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更新日期:2025-08-10 14:11

写作核心提示：

下面我将先为你写一篇关于“回声”的作文，然后告诉你写这类作文时需要注意的事项。
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"作文：回声"
“回声”，一个看似简单却蕴含着深刻哲理的词语。它不仅仅是物理学中声波遇到障碍物反射回来的现象，更在人生的旅途中，以各种形式伴随着我们，提醒着我们，警示着我们，也启迪着我们。
我们常常在山林间、山谷里，呼喊一声，便能听到那仿佛自遥远时空传来的应和，这就是最直接的回声。它空灵、缥缈，带着一丝神秘感。这自然的回声，让我们感受到宇宙的广阔和生命的渺小，也让我们在喧嚣中找到片刻的宁静，去倾听内心的声音。它像一面镜子，映照出我们发出的声音的性质——是激昂的，还是低沉的；是充满力量的，还是带着迷茫的。
然而，人生的回声远比自然的回声更为复杂和深刻。我们的言语，如同发出的声波，会触动周围的人，进而产生或赞同、或反对、或共鸣、或质疑的回应。这些回应，便是我们言语的回声。一句温暖的话语，可能会在他人心中激起温暖的涟漪，形成积极的回声，鼓励我们继续前行；而一句伤人的话，则可能像投入湖中的石子，激起的不仅是涟漪，更是痛苦的回声，久久不散，甚至可能伤害

生态文明视角下的成长书写——读儿童小说《秘境回声》

【奋进新征程建功新时代·好书荐读·文学】

作者：李东华、胡嘉

近年来儿童文学主题性写作已然成为热点，作品数量的快速累积，亟待儿童文学批评“入场”，梳理其演进轨迹、探讨其成败得失和新的美学可能性。大象出版社推出的“我的国家公园丛书”，取材于2021年我国正式设立的第一批国家公园，是对生态主题的一次样貌斑斓的文学呈现。其中，邓西的长篇儿童小说《秘境回声》（大象出版社2022年5月出版）以海南热带雨林国家公园为背景，对如何以儿童文学这个相对轻盈的文体去撬动厚重题材，进行了有力的艺术回应。对它进行切片分析，剖析蕴含其中的审美新质，窥一斑而知全貌，可以帮助我们体认儿童文学主题性写作整体上所可能抵达的文学高度，研判未来跃升的方向与空间。

从《秘境回声》中可以提取出“成长”与“生态”两个中心词。这两个词在作品中叠加、重组，在相互缠绕、激发中完成了成长叙事中的“生态转向”，或者说是生态视野下的成长书写。这部小说的“成长”至少在三个方面展开，并巧妙地和生态意识的觉醒产生了密切的勾连，让生态保护的主题得到了自然、巧妙、不着痕迹的升华。

《秘境回声》首先聚焦了孩子们的成长。这是一条显在的贯穿始终的线索，也是作者笔墨最集中的着力点。少年阿钛在护林员父亲受伤后，主动承担起守护雨林、监测长臂猿的任务。事实上，阿钛寻找刚刚成年的长臂猿“刚子”的过程，也是他自我成长的过程。作者把阿钛的成长放置在大自然之中，处处从阿钛的眼睛中观察热带雨林，以诗意的、细腻的笔触写出了童心与自然相融时的清澈回响。大自然给予阿钛的启示与滋养是全方位的。他不但在这个过程中结识了小伙伴阿清，品尝到了友情的甘美，感受到了来自家人亲情的芬芳，也用小小心灵体味到了万物的有灵和美丽。他经常互换角色，站在长臂猿的角度去想问题：“也许那些长臂猿也会像他和阿清这样，吊在树枝上远远观察人类的村庄。他望向山下：斜着、依次矮下去的绿色树梢在风中摇晃，像海面泛起长长的涌浪，涌向山脚下的清朗村。”森林中那些像小飞毯一样的飞鼠、胸脯和尾巴长着宝蓝色羽毛的原鸡、燕尾凤蝶、脚趾透明得像水滴一样的树蛙……这些都让他产生了本能的喜爱并进而转化为反思：大山像个大篮子，里面装满了各种各样好吃的食物，可是人类拿得太多了，篮子就空了。阿钛朴实的、孩子气的思考来自长辈的教导，更来自孩子的心与大自然的一份天然的契合，来自自然万物的不言之教。《秘境回声》正是在这一点上成功地避开了概念化、口号式的说教，让主题如盐入水一样融于灵动的文学表达中。

这部作品耐人寻味的另一条“成长”线，则对称于“明写”孩子们的成长，“暗写”长臂猿“刚子”的成长。成年后的“刚子”不得不离家出走，在茫茫的大森林中去寻找自己的伴侣，以完成繁衍生息的使命。海南长臂猿目前仅存36只，曾经最少时只有七八只。我们可以想见“刚子”组建新家庭和族群的艰辛，这也凸显出两个孩子对“刚子”行踪进行观测的意义。“刚子”在小说中始终神龙见首不见尾，它曾被阿钛的镜头捕捉到模糊的跳跃身影，但从未清晰地显露过真容，仿佛它和阿钛在玩一场捉迷藏游戏。这样的叙事策略增加了小说的神秘感、悬念感，没有露面的“刚子”反而更加牵动读者的心。同时，我们也可以看到一种完全去人类中心主义的理念，人与万物和谐共处的理念在故事的字里行间生发。

《秘境回声》隐藏在最深处对“成长”的思索，表现在对爷爷、父亲直至阿钛阿清三代人生态理念转换的深度发掘。小说写到爷爷辈的人“靠山吃山”，他们曾过度砍伐林木，也曾猎取长臂猿，这些行为都是造成今天很多野生动物陷入困境的原因。小说的高明之处，在于它并不否定人类生存的合理需求，批判的只是人类过度向自然攫取的行为。在写到清朗村村民们最终愿意为保护海南热带雨林国家公园而全体搬迁的时候，作者没有忘记书写这一份生态责任里所包含的对故土家园天然的热爱，以及在这个告别里所蕴含的浓浓乡愁。

事实上，包括《秘境回声》在内的这套丛书能够成功的秘诀之一就是选择的作家，他们都是生活在这些国家公园所在地的原居民。换句话说，这些国家公园就是他们的故乡。正如这套书的主编徐鲁说的：“他们都在小说创作中充分调动且融入了各自的童年记忆、生活积累与真切的体验。与其说他们是在创作一部国家公园题材的小说，不如说他们是在为各自新时代的乡土家园书写‘志’与‘传’，是在抒写自己家乡的山河之美和时代之变。……热带雨林的物候变化，五指山少年和他们的祖辈、父辈，对一代代人和生灵赖以生存的这片雨林的敬畏与守护，尤其是对珍稀的灵长类动物海南长臂猿的守护，在小说里如数家珍一般，被描述得活灵活现。”

正是因为作者有着深切而丰富的经验，《秘境回声》才能以丰沛的细节、饱满的感情和丰饶的动植物知识托举起厚重的主题，让孩子们在文学的审美中更深刻地理解保护国家公园，实现全民共享、世代传承、永续利用的重要意义。从这个层面上说，《秘境回声》本身也是儿童文学主题性写作的一次“成长”。

（作者单位：鲁迅文学院）

《光明日报》（ 2022年10月12日14版）

来源： 光明网-《光明日报》

“最动听的旋律，是孩子们立身的回音” 听障教师杨铮的育人故事

新华社济南９月８日电 题：“最动听的旋律，是孩子们立身的回音” 听障教师杨铮的育人故事

新华社“中国网事”记者邓卫华 李永锡 陈灏

“学会健体学会做人，学会学习学会生存”，这条写在山东聊城临清市特殊教育学校过道两侧墙面上的标语，已经颇有些岁月的痕迹。２３年前，少女时代的杨铮曾无数次走过这里。她的世界里没有声音，却从来没有放弃对世界的爱与渴望。毕业后，她选择回到她成长的地方教书育人，给予和她有着相似经历的孩子更多抚慰与希望。时间一晃，便是１３载春秋。

无论遭际，她总是报以微笑

记者见到杨铮的时候，一堂无声的美术课正在６－８年级的教室里进行。杨铮用粉笔在黑板上熟练地写下了“亮灰”“反光”“明暗五调子”等美术课常用的词汇。在孩子们作画的时候，她喜欢来到孩子们身边，在每个孩子面前用手语耐心交流，帮助他们打磨作品的细节。

杨铮今年３１岁，一头金色的短发，搭配了一身清爽的天蓝色工装。记者注意到，无论是在课堂还是在办公室，她的脸上始终保持着微笑。

两岁的时候，杨铮因为高烧意外地导致了听觉障碍，并慢慢地失去了听力。“在我四五岁的时候，父母带我去北京看病，面对医生我就意识到自己听不到声音。”杨铮熟练地在电脑上敲下她想说的话。

一开始察觉到自己听不见声音，杨铮非常痛苦，与他人的沟通障碍也曾一度让她抓狂。而如今的她，不仅能够熟练地与人通过手语交流，对手机、电脑的使用也十分在行。“她所要付出的努力，是其他人的不知多少倍。”张凤华在这所学校里当了１６年的语文课老师，她十分理解作为一个听觉障碍患者，掌握一门语言是多么不容易。“而一门语言，仅仅是她们学习各项技能的基础。”张凤华说。

“我没有抱怨命运对我不公。父母告诉我要坚强，教育我身残志不残，要做一个自强不息的人。从小，父母的言传身教给了我面对困难足够的勇气。”杨铮写道。

困难重重，却挡不住她向命运要强

就在意识到自己的世界没有声音的那一年，不甘心的杨铮默默告诉自己，一定要学着要强。许多年来，这份初心始终在她的心头萦绕。

刻苦学习塑造了她榜样般的成长轨迹。８岁，她就来到临清市聋哑学校，也就是她现在任教的临清市特殊教育学校的前身上学。没过多久，她去到临清五中子弟小学和逸夫实验小学随班就读。１３岁，她就考入了山东省特殊教育学校。５年后，成绩优异的她大专毕业，来到了自己成长的地方——临清市特殊教育学校，成为一名特教老师。“因为痛苦过，经历了才懂得幸福。”她表示。

“现在的知识面比我读书的那时候更广，工艺美术方面的技艺要求比那时候更为精湛。所以我不能停止学习，时时要求自己在技艺上不断探索和进步。”

为了把最好的知识和技术教给孩子们，即使在假期里，杨铮也常常把自己锁在办公室里钻研刻字、缝纫、编织等技术。“杨老师是一个很要强的人，这些年的钻研，不仅让她的手艺愈发精湛，在手工艺品行业也显露了自己的才能。同时，她不断给孩子们开拓机会，带着他们在校外参赛，拿到了不少荣誉。在每年孩子们大考前，她都要四处为孩子们收集资料，预测考试的方向，网上查不到，就来回奔波几百公里去济南……”张凤华说。

“她的言传身教给了我们乐观和坚韧的品格。”刘亚君曾经是杨铮的学生，如今的她已经从北京一所知名大学毕业，开始了自己崭新的生活。“如果杨老师没有以身作则地践行着乐观、向上的品质，同学们不会愿意向她敞开心扉，更别说好好念书了。”

最动听的旋律，是孩子们立身的回音

“我们容易自卑，常常觉得缺少来自外部世界的关心。令人高兴的是，我逐渐地看着身边同学都有了自信，这很多都是杨老师的功劳。”刘亚君说，最打动她的是杨老师的那份真心。“虽然她不说什么，但是她做了很多。我能明白她，她也能明白我，我们才变成好朋友。”

刘亚君毕业那年，因为缺乏自信，想去一所中专念书。杨铮却一直鼓励她去读高中、考大学，勇敢地追寻自己的梦想。在她看来，杨铮老师“善意地高估了”她的绘画水平，但也是这份“善意的高估”，让刘亚君找到了自信。面对困难，师生俩坚韧的劲头很像。“我努力考上大学，就是为了不让杨老师失望。”她说。

“信任”，酝酿了许久，杨铮在键盘上敲出了这两个字。“同样在无声的世界里生活，我对他们的每一天感同身受。”经历过相同的磨难，杨铮更清楚应该怎么帮助学生，相互信任是一切改变的开始。

理解、宽容、耐心、爱心，是杨铮理想的个人品质，她也十分看重对每一个听觉障碍的孩子个人品质的培养。“孩子们必须懂得做人的良好品质，将来才可能找到工作立足于社会，如果品质不好，干什么都废了。”

除此之外，杨铮最担心的问题，就是有着听觉障碍的孩子们走上社会后，如何更好地适应这个社会。“残疾人不能缺少一技之长，这也是他们一辈子的立身之本”。

“我的学生们能走向社会，能够在社会上立足，并且还能靠自己所学的技术来养活自己，说明学生们真的是把自尊自爱自立自强这句话时刻放到心上了。所以，每每听到这样的消息，我真的是特别的感动与欣慰。”杨铮说。

无声课堂外，大风吹过窗边，簌簌作响。