3招搞定《达芬奇心得体会》写作。（精选5篇）

更新日期:2026-03-07 18:26

写作核心提示：

达芬奇，博学的一生

疫情期间看了《达芬奇·传》，提到达芬奇所有人都能说出他享誉世界的名画《蒙娜丽莎》，除此之外我们对他的了解甚少。

看完这本书，才发现原来他是一个上知天文，下知地理的博学天才，列奥纳多会去研究啄木鸟的舌头，好奇天空为什么是蓝色的，了解光与影的原理......

如果说少年时期的孩子是最充满好奇心的，那列奥纳多的好奇心贯穿了他整整一生。

也许他也没有想到《蒙娜丽莎》会给他带来无尽的荣耀，在他的人生阅历中仿佛不断的研究、学习、探索已经是和吃饭一样的常态。他沉醉于每一件热爱的事情，最终成就了他一生传奇。

列奥纳多是一个非常善于做笔记的人。他除了留下了世界名画，更重要的是留下了十分珍贵的笔记，现存的有7200多页，而且只占他所有笔记的四分之一。

从他的笔记里你可以看到天马行空，一下子人物草图，一下子又有水利工程图，这说明达芬奇的思维十分跳跃，脑子里一有想法马上就要记录下来。

我们现在随手可以拿起来记录的可以是手机，善于记录、总结，绝对利于终身，这是千古不变的道理。

列奥纳多是一个博学的好奇天才。他的本职工作是画家，但偏偏他又对其他领域很有兴趣，放在今天大家都要称呼他为斜杆青年，就是有多重身份的有为青年。而正是他博学的各个领域之间相互辅助，才令他每一次有出神入化的画作。

达芬奇对解剖学很有研究，亲自解剖过动物和人体，了解肌肉的构造和形态。你能想象在尸体腐烂的环境里，他并没有任何退缩的境况吗？

他对水利工程颇有心得，笔记里面记载了很多水利工具，当时并没有应用，但放在现在来看他具有超乎想象的远见；

他还是即兴诗人、演出庆典专家、武器设计师...

列奥纳多自己的研究理论一直说科学与艺术是一体的，他的画作也是运用科学的方法融入到艺术画作里，《蒙娜丽莎》的微笑也许就是他经过无数次解剖人体嘴唇发现的最自然法则。

纵观他的一生，达芬奇也确实生在了一个好的时代----文艺复兴时期。那时的佛罗伦萨是意大利的金融中心、也是艺术开放之都。14岁的达芬奇开始跟随潮流学习绘画，中年时期画作水平到达巅峰，晚年去了法国颐养天年。

总体来说，他的人生顺风顺水，没有太大波动。一方面感谢时代的发展，另一方面要感谢他自己对万事万物的好奇研究。

我猜想达芬奇之所以不断的探索与博学，是不是也是未雨绸缪，害怕哪天自己的铁饭碗（绘画）不吃香了，还可以有其他工作可以支撑自己。

因为文艺复兴时期的绘画家都是按订件维持生计，就是每幅画都是任务，皇室贵族给你钱，你要按期完成。甲方爸爸说要修改你就得改，当然知名度越高，你得到的订件就越多，报酬就越高。

而达芬奇当时的死对头米开朗琪罗也让他倍感压力，后辈的初出茅庐多少会对老一辈的画家造成危机感，幸好达芬奇用自己的特色捍卫了自己的地位。

关于达芬奇的小八卦，这本书提到他是一个同性恋，和米开朗琪罗一样。萨达是陪伴他最久的一位同伴，达芬奇也为他画了很多人像。他没有生小孩，而是收养了一个儿子。

总之，蒙娜丽莎让所有人都知道达芬奇是一个伟大的画家，而这本书让我们知道伟大画家的成功秘诀是保持一颗无止境的好奇之心。

对于越来越智能化的时代而言，“短平快”的节奏养成了很多人“懒惰”的习惯，很多事情可以一键下单，百度搜索，抖音笑一笑。

我们以为自己知道了该知道的，躺在舒适圈里不愿深挖研究，也许这本书可以给你一些热爱生活的启示。

从达芬奇的故事想到的…

我们大多数家长从内心深处认为：孩子需要管，不管的话孩子会长歪。

说到管，来做个有意思的比较：中文的“管”字，可以组词：管理、管束、管子，管子的作用 是让管子里的东西，按人的意愿引导到TA该去的地方；英语中管理manage的词根是“手”hand，有动手做的意思。

中国式“管”的应用场景一般是不平等的双方，如上级对下级，父母对子女，有行使一方意志的压迫感；而西方，英语的“管”的意思仅仅是“动手做”——Just do it，感觉双方是平等的 。

咂摸出点意思了吗？这里面是否有我们可以深思的东西？

不受管束的孩子，容易成为“大师”级别的“天才”，道理也非常简单，因为天赋没被破坏，比如，达芬奇。

达芬奇是位博学者，他一生成就让人惊叹，对，他绝对配得上“天才”、“杰出”、“大师”这些称呼。他的童年经历是我感兴趣的：他父亲是一名富有的法律公证员，母亲是一名农妇，父母没结婚，他是个私生子；他在母亲身边成长到5岁左右后跟父亲生活，他父亲当时已取妻，他母亲离开原来生活的小镇，后与多位男人结婚生子。

他的童年是少有管束的，有大把的时间在外“撒野”：不受拘束地观察自然、研究他感兴趣的一切。父亲家里有丰富的藏书，父亲允许他自由进出书房看书，除了识字和数学，他其他的学科、知识、技能都是自学的。

直到有一天，父亲的朋友发现他绘画方面的天赋——于是在他15岁时，送他去佛罗伦萨师从一位当时的绘画大师学画——没过多久，他的绘画就超越老师，据说他的老师都嫉妒他，并因他扔掉了画笔。

世人大多只知道“蒙娜丽莎”，其实达芬奇在绘画、音乐、建筑、数学、几何学、解剖学、生理学、动物学、植物学、天文学、气象学、地质学、地理学、物理学、光学、力学、发明、土木工程等领域都有显著成就，且大都是开山祖师级别的。（感兴趣的看官可自行查阅）。

达芬奇的故事讲完了，回到我们自己

面对现实，面对孩子，我们有各种焦虑担心恐惧，我们对孩子的“管”就是出于这种心理。我们对孩子各种投资、安排，与学校一起压制、管控孩子而无觉察。

就像一群跑马拉松的人，一起向前追赶，大多数人的目标就是你的目标！比如：“别人家的孩子”都给在搞军备竞赛，如果我不管孩子不让孩子超前学多学的话，孩子会落后，会受老师白眼、会受同学鄙视、学习更不好，进入恶性循环，孩子就“毁”了……并且孩子成绩不好也让家长没“面子”，所以不得不管。

我们内心的焦虑恐惧迫使我们做出现在看合情合理，长远看不恰当的举动，内心的焦虑恐惧才是我们真正需要面对并处理的。

如果我们能意识到自己的幼稚（对，幼稚，可能大多数家长也缺乏独立、理性、成熟的品质），看到自己的局限，对教育的问题能想得更深入一些，对孩子少一些控制，我们或许能彼此成全。

父母子女一场，是相互对抗还是相互成全，在于我们的选择。

可能我们脑袋里有“孩子是一个独立的个体、要培养孩子的自主性”的知识，有“快乐教育”的理念，也愿意学习接受新观念，但因为自身还没有很好地成长，没体会过“爱、自由、信任”，没活出自己的天赋、活力、自主性，没形成自己的世界观，没有自己的信念目标“定见”，所以很难看到完整、活生生的孩子，自以为在培养一个“天才”，结果可能差强人意。

我们很难做到对孩子信任并放手，让孩子自己成全自己。所以在教育这件事上，家长自身的成长是非常重要的一环，要排第一位，比修理孩子重要的多的多。

家长内在成长这件事可能是一个需要长时间处理的问题，感觉远水救不了近火，这会成为我们新的自责、无助、焦虑的原因。而真相可能是：父母在孩子成长过程中可能并没那么重要！

想想那个少人管束的达芬奇吧，你能想象这种画面吗：他母亲谆谆教导他要向***学习，要求他爱动脑筋、刻苦专研，成为一名医学家、科学家、画家？------他父亲找来一堆老师，教他学各种知识，每天时间都排得满满当当？------达芬奇的所有成就来自他自发的、没被压抑的天性啊。

就像达芬奇的母亲无心无力“管”他，乔布斯和他的养父母也是相忘于江湖那种，我们如果少点自恋，少点患得患失，可能结果会出人意料。让孩子的归孩子、让父母的归父母！

用“破茧成蝶”来比喻一个人完整成长的话，如果家长意识到自己其实还没长成蝴蝶、还不会飞，那么，准确的姿势是放手，你的天赋萌芽、飞行才能如果被破坏了，引以为戒，别再破坏孩子们的，别让他踩你踩过的坑。

你可以不会飞，但能够养育出会飞的孩子，文盲家长可以养育出学者子女，伟人的父母不必是伟人。相信虽然你不会，但孩子可以跟你不一样！

放过孩子就是放过自己，这句话反过来讲也成立。让我们用同样温和的态度来对待自己和我们的孩子：“凡事希望、凡事相信、凡事忍耐、凡事等待------” 然后，最最最最重要的：保持成长！