一篇文章轻松搞定《良好思想的作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2026-03-10 14:42

写作核心提示：

哲学思辨：让作文从“写清楚”到“有思想”的飞跃

如果说历史为作文增添了时间的厚重，那么哲学则为文字注入了思想的锐度。在中高考作文日益重视思辨能力的今天，哲学素养已成为顶尖作文的“隐形门槛”，是区分普通佳作与深刻力作的关键所在。

一、哲学对作文的三大核心价值

1. 培养本质思维能力，突破表象局限

哲学训练的核心是“追本溯源”。当多数学生停留在现象描述时，哲学思维者能直指问题本质。如上海卷满分作文《“有用”与“无用”的辩证》，考生没有简单比较两者的价值，而是引用庄子“人皆知有用之用，而莫知无用之用也”，深入探讨“有用性标准本身的局限性”，这种思维深度令人耳目一新。

2. 构建逻辑框架，提升论证严密性

哲学的核心训练是逻辑。严谨的哲学思考能帮助构建无懈可击的论证链条。培根在《论读书》中呈现的“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时...”就是典型的三段递进式逻辑结构，层层深入，严谨有力。

3. 提供独特视角，避免人云亦云

哲学史就是视角更迭史。掌握不同哲学观点，等于拥有了多副“思想眼镜”。面对“科技与人文”的考题，多数人会写二者平衡；但若有学生从海德格尔“技术的座架”理论出发，探讨现代技术如何塑造人的存在方式，视角的独特性立即凸显。

二、哲学知识运用的四级进阶体系

第一级：概念化——将日常话题提升至哲学维度

· 技巧：将具体问题抽象为哲学概念

· 示例：写“坚持”，不止写毅力，更可上升为“存在主义的选择与承担”（萨特）；写“友谊”，可关联“他者伦理”（列维纳斯）或“主体间性”（哈贝马斯）。

第二级：论证法——运用哲学推理构建逻辑

· 三段论应用：如“所有人都会死（大前提），苏格拉底是人（小前提），所以苏格拉底会死（结论）”。

· 辩证法运用：正题→反题→合题的螺旋上升。如写“自由”，可从“绝对自由渴望”（正题）到“社会规范必要”（反题），最终达到“规范中的自由实现”（合题）。

第三级：思想实验——以虚拟情境深化思考

· 经典移植：如用“忒修斯之船”探讨身份同一性问题；用“洞穴比喻”揭示认知局限。

· 自主创设：设计精微情境，如“如果记忆可以移植，你还是你吗？”来探讨自我同一性。

第四级：体系化——构建个人哲学写作框架

建立2-3个深入理解的哲学体系作为“思想根据地”。如：

· 儒家“修齐治平”的伦理框架

· 存在主义“自由选择”的人生观

· 庄子“齐物”“逍遥”的审美境界

三、满分作文中的哲学智慧解码

案例一：浙江卷满分作文《心灵与视觉》

考生以柏拉图“洞穴比喻”为框架，却不直接引用。文章开篇描述一群人背对洞口、只能看洞壁影子，以此隐喻信息茧房；中段一人转身看见火光（启蒙），最终走出洞穴看见太阳（真理）。这篇文章以哲学隐喻贯穿全篇，既有文学美感，又有思想深度，展现了罕见的思辨素养。

分析：成功关键在于将哲学意象完全内化，不留引用痕迹，让隐喻自然生长于文章肌理中。

案例二：全国卷满分作文《“标准”与“个性”的对话》

文章虚构了“标准化城市”中一个坚持在窗台养野花少年的故事。巧妙的是，考生并未提及任何哲学家名字，却处处体现福柯“规训与惩罚”的思想——通过标准化建筑、统一时间表等细节，展现无形权力对个体的塑造。最终少年的小小反抗，暗示了主体性重建的可能。

分析：这是哲学运用的高级形态——思想已渗入观察视角与细节选择，无需术语堆砌，却处处有哲学的影子。

四、名家笔下的哲学之光

苏轼：中国哲学的诗意转化

《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”一段，完美融合庄子相对主义与禅宗顿悟，将宇宙观、人生观凝练于山水感悟中，达到了哲学的诗化境界。

加缪：哲学思想的文学赋形

《西西弗神话》开篇：“真正严肃的哲学问题只有一个，那就是自杀。”这种从极端境遇切入存在本质的方式，展现了哲学思考的文学表达——不诉诸概念演绎，而是通过情境与意象让思想自行显现。

五、四类易用哲学资源及转化方法

1. 中国哲学金句库（最易上手）

· 儒家：“己所不欲，勿施于人”（伦理金律）。

· 道家：“上善若水，水善利万物而不争”（柔性智慧）。

· 禅宗：“菩提本无树，明镜亦非台”（超越二元）。

转化技巧：不解说，只作为文眼点缀。如写环保，可用“天人合一”收束全文，意境自现。

2. 西方哲学思想库（提升深度）

· 苏格拉底：“未经审视的人生不值得过”（批判精神）。

· 康德：“人是目的，不是手段”（人性尊严）。

· 尼采：“那些杀不死我的，使我更强大”（逆境哲学）。

转化技巧：作为思考起点而非终点。如从“人是目的”出发，探讨教育中个性化培养的重要性。

3. 哲学比喻与寓言（生动呈现）

· 柏拉图的洞穴：认知局限与启蒙

· 庄周梦蝶：真实与虚幻的边界

· 薛定谔的猫：可能性与现实性

转化技巧：将寓言现代化改编。如写信息时代，可将“洞穴”变为“算法编织的信息茧房”。

4. 哲学思维方式（高阶内化）

· 辩证法：看到事物的对立统一

· 现象学“回到事物本身”：悬置预设，直面现象。

· 阐释学：理解的历史性与开放性。

转化技巧：不提及术语，只运用其思考方式。如用阐释学视角写文化传承，强调每一代人的创造性理解。

六、常见误区与避坑指南

1. 术语堆砌症：通篇“本体论”“认识论”，却无实质思考

正确做法：用日常语言表达哲学思想，如不说“二元对立”，而写“非此即彼的思维局限”。

2. 权威依赖症：用“柏拉图说”代替“我认为”

正确做法：让哲学家的思想成为你的思想工具，而非思想权威。

3. 脱离情境症：不顾题目要求，强行植入哲学内容

正确做法：哲学素材如水，文章主题如容器，水应顺应容器形状。

4. 晦涩化倾向：以难懂为深刻，故意制造阅读障碍

正确做法：深刻的思想往往能用最清晰的语言表达。

七、三步训练法：从入门到精通

第一阶段（1-2个月）：哲学金句的恰当使用

· 每周掌握2-3句经典哲学格言

· 练习在不同主题作文中自然引入

· 目标：引用精准，衔接自然

第二阶段（2-3个月）：哲学视角的初步建立

· 深度理解1-2个哲学家的核心思想

· 尝试用该视角分析社会现象

· 目标：形成独特的分析角度

第三阶段（长期）：哲学思维的全面内化

· 建立“问题—哲学资源—个人观点”的思考习惯

· 不依赖具体引用，而让哲学思维渗透字里行间

· 目标：思辨成为思维本能

八、考场实战策略

1.审题时的哲学扫描

看到题目后，快速自问：

这涉及什么哲学基本问题？（认知、伦理、存在……）

哪些哲学资源可以点亮这个主题？

哪种哲学视角能提供独特见解？

2.写作时的哲学融入

开篇：用哲学问题或悖论引出思考

主体：以哲学思维推进论证，而非事例堆砌

结尾：回归哲学高度，但落脚于现实启示

3.时间紧迫时的“哲学急救包”

准备3-5个万能哲学框架，如：

个体与集体的辩证（适用于责任、创新等主题）

自由与必然的纠缠（适用于成长、选择等主题）

相对与绝对的张力（适用于标准、价值等主题）

哲学不是作文的装饰品，而是思想的催化剂。当孩子开始用哲学的眼光审视世界，他们的文字便获得了穿透表象的锐利与照亮本质的智慧。这不仅是应试技巧的升级，更是思维品质的蜕变——在思想深度决定作文高度的今天，这种蜕变的意义，早已超越考场，指向未来。

阳光作文｜他们坚信 多读让心灵丰盈；多写思想越来越有力量

【编者的话】阅读与写作，是一体两面，相辅相成。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读得多，心中才有底气；看得广，笔下才有气象。阅读是吸收，是积蓄，是在别人的文字里看见世界、照见自己；写作是表达，是沉淀，是把心中所思、眼中所见，变成属于自己的声音。

他们是《阳光少年报》《阳光大少年》的读者， 他们从每期的报纸中汲取营养，看见世界，他们坚信多读，让心灵丰盈；多写，让思想落地。一入一出，日积月累，文字便有了温度，思想便有了力量。

这不，他们把他们的作品带来了……

----阳光少年报 李书恒

作者近影

作者简介：我是个活泼开朗的小朋友，上课爱举手发言，和同学们相处得特别好。班级活动我都会积极参加，做事情认真又有责任心;在家也会帮爸爸妈妈做洗碗、擦桌子、扫地这些简单家务，做家里的小帮手。

我的小猫汉堡

郑州市二七区齐礼闫小学三（1）班张蓝兮 辅导教师：刘艳娜

我得好好写写我家小猫“汉堡”，它是我们那儿最漂亮的猫，谁也比不上。它的脾气特别有意思，有时很凶，连姥姥家的小花狗都怕它;有时又很胆小，一点动静就会警惕地弓起背。

我教过“汉堡”画画，可它只会画梅花，不过画得还挺棒。有一次，我画几棵梅花树，绞尽脑汁想怎么才能画出特别逼真的梅花。正想着呢，“汉堡”悄悄地跳上桌子，把我吓得差点从椅子上摔下来。我看着它肉乎乎的小爪子，突然眼前一亮，“汉堡”会画梅花呀!

于是我把“汉堡”抱起来，在它的小爪子上涂了厚厚的粉红色颜料，再让它在我的画纸上走了一圈。画完之后，我又在上面添了一些花穗，嘿!你别说，看起来还真挺像冬天里梅花盛开的场景呢!

小猫“汉堡”简直就是我的最佳伙伴。

辅导老师点评：

本文以童趣笔触勾勒出小猫“汉堡”的灵动形象，外形、性格描写鲜活立体，画画的趣事更是充满想象力!小作者观察细致，将“涂颜料印爪印”的过程写得生动具体，字里行间满是对小猫的喜爱。语言朴实自然、充满童真，结构完整且重点突出，是一篇饱含生活气息的佳作。若能再添加一处小猫的日常细节，文章会更丰满哦!

作者近影

作者简介：大家好，我叫闫梓熠，我是一个活泼开朗的阳光大男孩，课间我特别喜欢跟朋友玩游戏，我长得比较高，还喜欢打羽毛球和看历史书，如果有喜欢打羽毛球或者看历史书的朋友，欢迎过来跟我一起交流。

一道数学题

郑州市二七区齐礼闫小学四（1）班 闫梓熠 辅导老师：闫彦文

温暖是什么?也许是一句轻轻的问候，也许是一个大大的拥抱，也许是一个关注的眼神...温暖其实很简单，它就在我们身边。

我清楚地记得，那是一个临冬的晚上，天凉飕飕的，冻得人们都不敢出门。我发烧了，正捂着被子为一道数学题而烦恼，我绞尽脑汁怎么也想不出来、解不出来，可明天早上就要交了，怎么办呢?我只好打电话问我的朋友，可他们一个个都不会，现在就只剩一个朋友了。

我抱着渺茫的希望打通了电话，他的让我立刻精神抖擞。“呀!这道题我好像会，我能去你家仔细看看这道题吗?”过了一会儿，他来了。他的脸冻得红红的，微长的头发也被风吹得有些凌乱，可他并不在意。

我把他领进房间，他见我发烧了，便慢慢地对我说：“这道题可以先设一个未知数，然后再求，求出来之后再…”虽然他讲得很细致，但由于我精神状态不好，所以他讲了三遍我才明白。

我看他的嘴唇有些干，嘴角也微微裂开了，连忙把桌边的水递给他。见我懂了，他开心地笑了，这才喝起水来。

他在离开之前，还不忘帮我盖好被子，又给我新倒了一杯水。我感到一股暖流涌入心田，我对他说：“谢谢你，这么冷的天还过来教我，要不然我都不知道明天该怎么办呢!”他对我笑了笑说：“这是应该的，谁让我们是朋友呢!朋交之间就应该互帮互助。”说完他嘱咐我好好休息，就离开了。

我会永远记得，我们之间那份真挚的情感。

辅导老师点评：这篇作文以 “一道数学题” 为线索，清晰讲述了从 “发烧遇难题” 到 “求助朋友” ，再到 “朋友冒寒上门讲题、细心关怀” 的完整经过，故事发展有条有理。全文紧扣 “温暖” 与 “友情” 的主题，将小学生之间真诚互助的真情实感跃然纸上，生动地诠释了友情的珍贵。

作者近影

作者简介

大家好!我是来自齐礼闫小学四年级的王若琰。我为人和善、乐于助人，是同学们的开心果;课堂上认真听讲、积极发言，是老师信赖的小帮手。而我最痴迷的，是用作文编织生活的点滴——从当初对着作文本唉声叹气，到现在提笔就能从容落笔，写作陪我走过了一段超棒的成长路。我盼着和更多人分享这份快乐，让写作成为大家记录生活的小魔法!

难忘的雪中游戏

郑州市二七区齐礼闫小学四（2）班王若琰 辅导老师：闫晨芳

下雪了，雪花扬扬酒洒地飘落，宛如银河倾泻，又似棉架翻飞，将大地装扮得银装素裹，如诗如画。

我趴在窗台，眼神里充满渴望玩雪的画面。突然上课铃打破了我的想象，接着，同学们陆陆续续地跑进了教室。这时，只见班主任神秘地走上讲台，问大家：“你们想不想玩雪?”顿时，同学们的手激情洋溢地举了起来。有的叽叽喳喳地讨论着;有的高

兴地在座位上转圈;还有的手举地都要碰到屋顶了……老师给我们叮嘱安全后，同学们像离弦的箭似的冲了出去。

轻盈的雪花有的落满枝头，像是大树涂上了一层厚厚的奶油;有的落满屋顶,像是给星子戴了一顶洁白的帽子;还有的落到了操场上，像是给操场盖上了洁白的棉被。整个学校被白雪覆盖，仿佛让人置身子仙境中。

那玩点什么好呢?我灵光一闪，“我们堆雪人吧!”首先，我们用雪团出一个小巧玲珑的小雪球，其次，把它放在雪地上滚啊滚，直到滚出一个庞大、圆滚滚的大雪球。接着，用同样的方法再做一个较小的雪球，把它放在大雪球上,最后,放上两粒纽扣作眼睛，再戴上一个可爱的小帽子，这样一个顽皮、可爱的雪人就做好了。同学们在雪地里堆雪人、打雪仗，那欢声笑语在清冷的空气中回荡，为寂静的冬日注入了无尽的生机与活力?

时间不等人，转眼间就下课了，我踩在这片“欢乐的白色海洋”中，仿佛看到了快乐的同学们在一起玩耍，可爱的雪人在向我招手，来年冬天，我还要再玩一次!

辅导老师点评：本篇习作整体行文流畅，场景描写生动，能通过动作、神态刻画雪天玩雪的欢乐氛围。用“银河倾泻”“棉絮翻飞”比喻雪花，用“离弦的箭”形容同学们冲出去的样子，画面感很强，结尾表达对下次玩雪的期待，贴合“难忘”的主题。

作者近影

作者简介：我叫李欣蔓，是一个活泼开朗的女孩。我特别喜欢运动，跑步、跳绳都是我的强项，每次在操场上挥洒汗水，我都觉得特别快乐。我也很爱看书，看《阳光少年报》，童话故事、科普读物我都爱不释手，书本总能带我认识各种各样新奇的事物。希望能和大家成为好朋友，一起学习，一起玩耍。

绿豆观察记

郑州市二七区齐礼闫小学四三班 李欣蔓 辅导老师：时进雪

今天，我做了一个有趣的实验——观察绿豆发芽。我精挑选了一些绿豆，它们穿着深绿色的外衣,腰上还系着一条白色的“小拉链”,摸起来硬邦邦的。我把它们放进碗里，加上适量的水，让它们静静躺在水中。真期待它们快快发芽呀!

第二天一大早,我就迫不及待地去看我的绿豆。哇!它们的变化可真大呀!喝饱水的绿豆比昨天胖了一大圈,像一个胖娃娃,把绿色的“外衣”撑开了,有的还露出白白嫩嫩的肚皮。更惊喜的是，几颗绿豆已经悄悄探出了白嫩的小芽,真是可爱极了!

又过了一天，绿豆又有了新变化。几乎每颗绿豆都长出了嫩嫩的小芽，白白的、尖尖的，像一个个小小的逗号，又像一条条摇摆的小蝌蚪尾巴。看着它们一天天长大，我心里充满了惊喜，期待它们能继续茁壮成长。

到了第四天，绿豆们已经完全脱下了绿色的外衣。它们长得真快!小芽已经有四五厘米长了，有的挺得笔直，像一个个站岗的小士兵;有的微微弯曲，像害羞的小姑娘。我仔细观察，它们仿佛正探出头来对我说：“小主人，我好渴呀!”我赶紧给它们浇上水，希望它们能快快长大。

终于到了收获的日子!绿豆芽长得密密麻麻，茎秆细长，整个碗里充满了勃勃生机。最高的豆芽已经有七八厘米了呢!晚上，妈妈用我亲手种的豆芽做了一盘菜。吃着自己劳动的成果，感觉格外香甜!

辅导老师点评：本文观察细致，描写生动，小作者用比喻把绿豆发芽写得鲜活可爱。按时间顺序记录变化，条理清晰，情感真挚。从期待到收获，既有科学观察，又有生活感悟，充满童趣与成就感。

作者近影

作者简介：刘闫奕轩，10岁，二七区齐礼闫小学四年级的一名学生，是一个爱读书、爱幻想的男孩，喜欢用笔记录生活中的趣事、奇思妙想和心中的美好世界。春天的花开、课间的游戏，生活中的温暖瞬间都是他作文里的素材。

我和孙过一天

郑州市二七区齐礼闫小学四(4)班 刘闫奕轩 辅导老师：贾华丽

那天下午，我刚打开《西游记》，一道金光突然从书里跳出来!我吓了一大跳，赶紧眨眨眼。天啊，眼前站着的不就是孙吗?他穿着亮闪闪的铠甲，头顶两根长长的翎子，正笑嘻嘻地看着我呢。

“嘿，小孩，发什么呆?想不想跟俺老孙去花果山玩玩?”他抓了抓脸上的金毛，眼睛滴溜溜地转。

“想!当然想!”我激动得差点跳起来。

只见他把金箍棒往天上一扔，“嘭”的一声，棒子变成了一朵又大又软的云。我爬上去，刚坐稳，云就“嗖”地飞了起来。风在耳边呼呼地吹，等我再睁开眼睛，已经站在一个从没见过的好地方。

花果山比书上画的还要美!一条小溪哗啦啦地流着，岸边的柳树弯腰碰着水面，好像在和溪水握手。小鱼一群一群的，游得快极了，身上的鳞片一闪一闪，像好多小镜子。最远处，一道大瀑布从高高的山上挂下来，真像一条发光的白龙。

“孩儿们，出来见客啦!”孙大喊一声。哈哈，太好玩了!石头后面、大树上面，一下子冒出来好多小猴子，它们叽叽喳喳地叫着，拉着我们穿过瀑布。原来瀑布后面就是大名鼎鼎的水帘洞!里面有石头做的桌子和凳子，头顶还垂着许多奇形怪状的钟乳石。孙让我坐在他的大王椅上，小猴子们立刻捧来几个又大又红的桃子。我咬了一口，哇，甜滋滋的果汁一下子溢满了嘴巴，这是我吃过最甜的桃子!

孙还教我耍金箍棒。可那棒子在他手里轻飘飘的，到我手里却沉甸甸的，我怎么也转不好。“手腕要这样，腰要这样挺!”他一边说一边做给我看。小猴子们在旁边翻跟头、拍手笑，洞里热闹极了。

要回家的时候，孙从头上拔下一根毫毛，轻轻放在我的书里：“要是想俺老孙了，就翻开这本书。”说完，他变成一道金光，慢慢消失了。我手里拿着那根金色的毫毛，心里又高兴又不舍。

过了几个星期，我实在太想他了，就摸了摸书里的毫毛。果然，金光又出现了!“小孩儿!”孙跳了出来，“这回该你带我去看看你们人间啦!”

我先带他坐公交车。车一开动，他猛地抓住扶手，眼睛都瞪大了：“这铁盒子怎么摇摇晃晃的?比俺老孙的筋斗云还晕!”没想到齐天大圣也会晕车，我偷偷笑了。

在博物馆，他指着一个漂亮的彩陶碗说：“这颜色，好像在太上老君的炼丹炉里见过。”在动物园，他跑到猴山前面，对着里面的猴子喊：“孩儿们，你们的大王来啦!”可那些猴子只顾自己吃香蕉、晒太阳，根本不理他。我拉拉他的袖子说：“大圣，它们是这里的猴子，不认识你。”他挠挠头，好像明白了。

最有趣的是在电影院。电影里正好放到他大闹天宫，他“噌”地从座位上站起来，指着屏幕大喊：“快看!是俺!是俺老孙!”周围的人都看了过来，我赶紧把他拉回座位。他不好意思地笑了，但眼睛一直盯着屏幕，亮晶晶的。

太阳快下山了，孙也该回去了。他站在金色的夕阳里对我说：“小孩，咱们书上再见!”然后，他又变成一道光，飞回我的书里去了。

现在，我每次看《西游记》，都觉得特别亲切。因为我知道，我最喜欢的齐天大圣，他真的从书里出来过，和我度过了一整天。这真是我最神奇、最快乐的一天。

【我的创作感想】

每次读《西游记》，我都幻想能遇见孙。他神通广大，却又那么有趣、真性情。写这篇作文时，我一直在想：如果大圣来到2025年，会发生什么好玩的事?他会晕车吗?看见博物馆的文物会说什么?

于是，我把自己最熟悉的地方——郑州的公交车、博物馆、动物园和电影院——都变成了这场冒险的舞台。当古代的齐天大圣和现代的城市生活碰撞在一起，发生了很多奇妙的故事。

作者近影

作者简介：我叫张佳辰，是齐礼闫小学五二班的一位小学生。我热爱写作，喜欢用文字记录有趣的故事;也爱画画，用彩笔描绘心中的世界。我希望用笔尖和画笔，描绘出属于我的精彩童年。

菊花

郑州市二七区齐礼闫小学五（2）班 张佳辰 辅导老师：史梦颖

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。萧瑟的秋风吹来，百花簌簌落下，零零落落，小草在风中瑟瑟发抖，树叶也落光了，只剩了光秃秃的树枝。唯有菊花，欣然怒放，成为这萧瑟秋日里最美的风景。

公园里那一盆盆菊花开得正盛。只见菊花外边一圈又细又长的花瓣，如丝如缕，中间立起的嫩黄色小花蕊，一闪一闪地摇晃着，仿佛在向人们展示着它的美丽。每一盆菊花的颜色都不一样，白的似雪，粉的若霞，红的像火，黄的如金。黄菊的颜色深浅有变化，它的花瓣金黄灿烂，里面的花蕊是更深一点的黄色，层次分明，美不胜收。一个个花瓣卷曲着向外舒展开去，如同千万只小手在向我们招手。

还有一盆名贵的绿叶丹更是别具一格。开花时，外边的花瓣浅绿如玉，里面一层花瓣翠绿向上卷曲，中心的花瓣浓绿向内卷曲，层层叠叠，错落有致。花初开时，颜色碧绿如玉，绿中透黄，光彩夺目，令人叹为观止。

菊花不但颜色好看，形状精致，而且香味也很怡人。它的香味不似茉莉那样浓郁扑鼻，不像桂花那样飘香十里，菊花的香味十分淡雅，若不仔细闻可能察觉不到。但当你走近一闻，这股淡淡的清香钻进鼻孔，就有一种说不出的心旷神怡之感。

清晨的露珠洒在刚刚开放的菊花上，晶莹剔透的露珠调皮地在花瓣上滚来滚去。啪，两颗露珠合在一起;砰，露珠掉落在地上，发出轻柔的声响。将带着露珠的菊花采下，煮一壶菊花茶。茶水一入口，一股淡淡的甘甜味道滋润着我的心田，让人回味无穷。

菊花的样子虽然柔柔弱弱，但它意志坚强。在百花凋谢的季节，菊花却顶着寒风不屈不挠地怒放着，用自己的美丽装点着萧瑟的秋天。这种不畏严寒、坚韧不拔的精神不正是值得我们学习的吗?让我们像菊花一样，在困难面前永不低头，在逆境中绽放出属于自己的光彩。

教师点评：这篇作文围绕菊花展开，开头引用诗句引出主题，正文内容详略得当，层次清晰，结尾升华主题，总体来说是一篇不错的作文。但在段落划分和修辞手法的运用上还可以进一步优化。

作者近影

作者简介：陈思蔓，12岁，来自河南省郑州市二七区齐礼闫小学六四班。我的性格活泼开朗，兴趣广泛，爱画画、跳绳、打羽毛球，尤其喜爱读书写作。书本能够让我与古今中外的智者对话，汲取他们的智慧，传承他们的精神，也让我有更多的思考和理解，最最重要的事，阅读也让我觉得特别快乐!莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。让我们一起去读好书，探索未知的领域，遇见更好的自己吧!

我的拿手好戏——泡茶

郑州市二七区齐礼闫小学六（4）班 陈思蔓 辅导老师：王志红

在闲暇时光里，我最惬意的事情莫过于为自己泡上一杯香茗。瞧着那嫩绿的茶叶在水中沉沉浮浮，轻嗅着袅袅升腾的茶香，整个人仿佛被一双温柔的手轻抚，瞬间安静下来。这泡茶的技艺，便是我的拿手好戏。

起初，我渴望寻一件能让内心平静之事。偶然一次，我目不转睛地观看爸爸泡茶。只见那原本干枯蜷缩、毫无生气的茶叶，在滚烫热水的浸润下，宛如沉睡的精灵慢慢苏醒。舒展的叶片相互簇拥，恰似一片生机勃勃的春天跃然杯中。从那一刻起，我便深深迷上了这仿佛唤醒生命的奇妙仪式。

然而，学泡茶并非我想象中那般轻松，自己练习时闹了不少笑话。倒水时，我总是用力过猛，水如脱缰的野马，像瀑布般倾泻而出，不仅全冲到茶盘外，还把桌子浇了个透，狼狈极了。取茶叶时，我冒冒失失抓了一大把扔进杯中，心里还想着：“多放点肯定更好喝。”结果泡出来的茶颜色黑得像酱油，我迫不及待地喝了一口，那苦涩的味道瞬间在口中蔓延，整张脸被苦得皱成了一团，半天都缓不过神来。不过没关系，水容易洒，我就反复练习控制力道;茶泡得苦，我就牢记下次只抓一小撮。就这样不断总结经验，我的泡茶技艺渐渐有了起色。就连平日里要求严苛的爸爸，在细细品尝过我泡的茶后，也不禁连连点头，赞道：“好茶，好茶!”

有一次，家中来了客人。我心想，客人上门，泡壶热茶款待，这可是从古至今流传的风雅之事。于是，我决定在客人面前一展身手，泡我最钟爱的碧螺春。我先小心翼翼地拿出精致的玻璃杯，随后烧了一壶水。等水沸腾后，我牢记爸爸的叮嘱：太烫的水会“烫伤”娇嫩的碧螺春，水温八十度刚刚好。趁着水温冷却的间隙，我取出一小撮碧螺春。干茶叶蜷曲如螺，银绿相间，全身布满白毫，宛如一个个穿着绒毛外套的小精灵，可爱极了。凑近一闻，还能闻到一股淡淡的果香。

我轻柔地将茶叶投入玻璃杯中，开始第一次注水，也就是“醒茶”。这一次注水只需让水刚刚没过茶叶。刹那间，茶叶仿佛被施了魔法，在水中轻轻颤动，白毫如雪花般飞舞，那被封印的香气瞬间升腾起来，清新扑鼻。为了洗去茶叶上的尘埃，我迅速将这道水倒掉。

接着，正式冲泡开始。我稳稳地提起水壶，让一道细柔的水流沿着杯壁缓缓注入。看着热水与茶叶交融，那场景奇妙极了：茶叶仿佛一群灵动的舞者，跳起了优美的芭蕾，先打着旋儿缓缓上升，如同绿色的雪花倒着飘向天空;待吸饱了水分，又一片片姿态优雅地沉向杯底。整个杯子仿佛变成了一片生机勃勃的森林。

静静等待一分钟，杯中的水渐渐被染上了美妙的颜色，那是一种清澈的淡绿色，像早春刚冒出的柳芽在阳光照耀下的色泽，又像晶莹剔透的蜂蜜水。终于可以品尝了，我轻轻端起杯子，先深深闻了一下那沁人心脾的茶香，再小抿一口，那回味无穷的甘甜从喉咙返上来，满口都是清雅的香气，仿佛连呼吸都带着春天的味道。一旁的客人早已被我行云流水的泡茶手法所吸引，品尝完茶水后更是赞不绝口：“没想到你小小年纪就能泡出如此好茶，真是难得啊!”

壶中的水终会变凉，杯里的茶也会饮尽，但泡茶时的那份专注、品茶时的那份宁静，却永远留在了我的心间。原来，拿手好戏练到最后，练的不仅仅是一门手艺，更是一颗安静且丰富的心。

教师点评：文章以学泡茶为线索，描写细致生动，情感真挚自然。从观察到实践，展现了一段美好的成长历程，读来清新动人。

作者近影

作者简介：热爱文学，喜欢写作，善于将古典诗词的意境与现代散文的笔法相融合，对自然与文字有敏锐的触觉，通过细腻的观察和富有诗意的表达，构建出空灵幽远的画面。

山居秋暝

郑州市外国语中学八七班 刘家果儿 辅导教师：员舒

远方，雨初歇，濡湿了大自然的清新序曲，轻拂尘世喧嚣的疲惫。

暮色如画，山风悠悠，晕染开醉子松影的月光，氤氲成如诗如梦的景象。那个略显沧桑的背影在漫步，在寻觅心灵的故乡。明月松间照，清泉石上流。静谧又起，透了一山秋色，透了他一心。泉水低吟，勾勒出一隅空灵，天地对望，深邃而无垠。看月移松影.那份恬淡，挂在了月的西端。

此处，是如语的微风，在枝叶间缠绵

缱绻心中心一抹安然。

晚风，动了树影，却留住了时光。山间晼晚，暮归的鸟儿冲破了桎梏，打翻一掬瀍金的斜阳。于是，纷扰的思绪被一阵鸟鸣惊散.在雨后清香的泥土中沉淀。木桨搅碎了一溪残阳，浣女的笑语续上了未完成的诗篇，与一缕月光相拥，浮躁的心灵被洗进一汪澄澈的幽潭。虫鸣在秋凉间流淌，月色在枝叶间筛落，斑斑驳驳，酝酿着溶溶月影，青苔石上,幽篁丛中,闲适都融在了夜的呓语里

秋山啊,秋山,妙哉!静谧长存,安宁始终。在这纷扰的尘世间,碌碌之人,早生华发。空山新雨,晚来秋意,隐匿了多少尘绪的繁杂;松间月照,石上泉流,蕴含着几多自然化禅意?

秋山啊,秋山,悟否?披着月光的行者，从喧嚣中走来,如归窠的倦鸟、在心灵的旅程中追寻。清泉洗去衣角的红尘,融入山林与月色,唯留下一颗澄明的心,涌动着对自然的眷恋.一抹山影横卧在天涯的角落,向着天际诉说无尽的热爱,谁能看破?

随意春芳歇，王孙自可留。岁岁山林景自似,年年过客心不同.在热爱与名利的天平上,谁又能真正平衡?自然恒存无终始人心起伏各千秋。在物质与精神的搏弈中,又能真正超脱?欲念也好,淡泊也罢,无非是那月圆月缺、云卷云舒,是自然与尘世间的一抹永恒的思悟!

月,任它圆缺去吧;云,任它卷舒去吧，风起时听松涛,月落时枕泉眠,此心安处,便是心灵与山河共鸣的答案。

教师点评：该文以《山居秋暝》为境，语言空灵优美，意境深远绵长。作者善用通感与动态描写，将“松间月”“石上泉”化入现代诗性表达，情景交融，哲思隐约。结构从景入心，层层递进，展现了对自然与心灵的深切体悟。若能在议论处更贴合少年视角，减少辞藻堆叠，则文气将更显凝练通透。已显才情，未来可期。