怎么写《识字课题计划》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2026-03-18 03:26

写作核心提示：

如何引导 学生识记汉字 省级立项课题研讨活动交流经验

（记者曾聪虹 通讯员蔡国清）为切实提高课题研究的质量，发挥市名师工作室的示范、引领、辐射作用，实现教育教学资源共享，互学互鉴，日前，由泉州市教育科学研究所主办、丰泽区教育局协办的福建省级立项课题研讨活动暨泉州市小学语文李冬梅名师工作室工作例会在丰泽区第二实验小学举行。

活动中，两节观摩课各具特色。第一节课由丰泽区第二实验小学黄迎迎老师执教一年级语文课《影子》。黄老师根据汉字表意、汉字是形音义统一体的特点，因势利导找准切入点，采用多种识字方法，提出有启发性的思考题，引导学生在理解中识记汉字，提高了学生的学习兴趣和学习效率，达到了“学一字，带一串”的效果。

第二节课由晋江第二实验小学施怡妮老师执教《日月明》。课上，施老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的语言情境，引导学生认识字的音、形、义。同时，她结合儿童的生活经验并善于利用课堂的生成资源进行组织教学。一节课下来，学生们兴趣盎然，品尝到了学习的快乐和成功的喜悦。

随后，福建省普通教育教学研究室教研员、特级教师黄国才结合现场的教学实况作了一场含金量十足的讲座——《识字与写字：老师的作用在哪里？》。他认为，本次课题研讨活动基本做到了促进学生和教师专业的成长，把课题做在课堂上，做在教学中。识字、写字是重中之重，是阅读和写作的基础。在写字中，教师更应注重学生的写字坐姿与执笔姿势，培养良好的书写习惯。在课堂上，教师要注意，会认、会写的字在时间、方法上、目标上可以不尽相同，要把更多的时间和精力放在“会写”的生字上。同时，教师要找到学生学习的难点、重点，有自己的教学设计活动，重视训练重点，从而解决难点。这样课堂效率自然而然就会提高，老师在课堂上发挥的作用才得以彰显，学生们的学习力才能明显上升。

丰泽区第二实验小学李冬梅老师结合自己近10年来对小学语文识字教学的研究经历，围绕“遵循规律的系统化识字教学实践与思考”的话题，分享了课题研究、实践中的点滴收获。她指出，识字教学要遵循汉字的三个规律——表意规律、系统规律和笔顺笔形规律，要遵循儿童的认识心理规律。教学中，要善于利用汉字规律，指导学生归类、系统识字，从而提高识字、写字教学效率。通过讲座，与会教师深深感受到“一字一世界，一笔一乾坤，用好汉字，教好语文才是本真。”

据了解，丰泽区第二实验小学是推广普及国家通用语言文字的基础阵地，学校立足课堂主阵地，通过专家引领、课题研究和教学实践，科学运用文字学理论，系统梳理提炼汉字的构字特征和学习规律，着力提升教师核心素养和教学技能，提高学生学习兴趣和学习质量，做实做足汉字文化大课，自觉呵护汉字作为中华文化载体、中华民族象征和中华文明使者的地位和作用，积累了丰富而有价值的经验做法。

来源：泉州晚报

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这个课题研讨了怎样信息化环境下，怎样让小学生自主识字写字

1月21日上午，郴州市十二完小省级立项课题《信息技术环境下提升小学低年级学生自主识字写字能力的实践研究》的课题组成员召开了研讨会议。

红网时刻1月23日讯（通讯员 秦维）1月21日上午，郴州市十二完小省级立项课题《信息技术环境下提升小学低年级学生自主识字写字能力的实践研究》的课题组成员召开了研讨会议，课题组全体成员参加会议。

该课题自立项以来，参与课题的老师们精诚团结，分工合作，按计划有条不紊地进行，课题研讨活动是老师们的教研常态。此次研讨会中，就《信息技术环境下提升小学低年级学生自主识字写字能力的实践研究》课题开展情况向大家汇报。会议提出，课题研究已经进入关键期，课题研究最后一年中任务重，需要更加踏实地开展工作。研讨会将课题开展过程中遇到的问题向大家抛出，课题组成员进行了积极的探讨交流，并梳理出2021年工作思路，会议要求，要立足于学生课堂做研究，及时根据课堂教学情况进行研究内容的调整，通过课题教研，得出研究策略，努力提高学生识字写字能力，真正达到课题研究效果。

最后课题组老师畅所欲言，提出自己在一线实践教研教学的困惑并交流。通过本次研讨活动,课题组成员已进一步细化工作安排,促进深层次的教学思考，相信在课题组老师的共同努力下,将继续推进语文教学研究，以教学课题研究为依托点，以更好更新的教学思考带动学生的语文素养全面发展。