手把手教你写《艾力时间去那了演讲稿》,（精选5篇）

更新日期:2026-03-20 04:57

写作核心提示：

聊大支教生成为与新疆群众心连心的“石榴籽”

“践行志愿精神……为促进东西部教育均衡发展，建设美好新疆奉献自己的青春和才华！”铮铮誓言声中，9月20日，聊城大学第二批60名援疆实习支教生出征，奔赴新疆喀什市麦盖提县开展一个学期的实习支教。

今年3月份，聊城大学招募了首批50名师范专业大学生组成援疆实习支教团，到新疆喀什市麦盖提县实验中学和麦盖提县第一、第二、第三、第四中学，分别担任英语、道法、语文、历史等学科的教学工作。他们的实习支教工作得到了当地师生的一致好评，亲切地评价聊大实习支教小老师们是“石榴籽 心连心 一家亲”，并殷切期望聊城大学下学期继续派驻师范生去实习支教。

深入调研 用心上好每一堂课

三月初的天山南北，春寒料峭。英语专业2019级2班的王奕秋同学带着满脸的自信和怦怦的心跳，第一次踏上麦盖提县实验中学的课堂时，原本喧哗的教室突然安静了下来，一个可爱的小女孩在下面问：“这节课是您教我们吗？”看着一双双澄澈的、充满渴求的大眼睛，王奕秋同学用“Morning Students！”开始了她在新疆的课堂首秀。

聊城大学第一批“师范生援疆实习支教团”，由来自外国语学院英语专业的40名同学、来自马克思主义学院思想政治教育专业的10名同学组成，这50名学生在麦盖提县实验中学，麦盖提县第一、第二、第三、第四中学分别担任实习支教中学的英语、道法、语文、历史等学科的教学工作。他们在带队老师的指导下，迅速融入当地中学的教学工作，积极开展英语、道德与法治等课程的教研和教学活动。

3月中下旬开始，为了做好教学工作，聊城大学援疆支教团师生的足迹，踏遍聊大在麦盖提县承担支教任务的每一所中学，马不停蹄地进行调研和指导。根据教学的实际情况，支教师生与学校达成了十大培养目标：教态自然大方，认真分析学情，关注教学过程制定分层目标，完善教学环节，丰富教学手段，深层挖掘教学资源，提升课堂驾驭能力，增强教学研究意识，提升学习效果，学会因材施教、因人施教。为了帮助大学生们提升教学水平，支教团还定期把同学们的支教感悟整理出来分享。有了明确的目标，教学相长，聊大实习支教生很快融入三尺讲台，融入当地师生中，成长为优秀的“小老师”。

拓展能力 第二课堂活动异彩纷呈

新疆麦盖提县实验中学，位于麦盖提县文化西路，紧邻刀郎大剧院，每一位学生都能歌善舞。可是，聊城大学的实习师范生却很快发现，很多性格活泼、多才多艺的学生们，一旦到了课堂提问环节，特别是在英语课堂上，却不敢举手，选择保持沉默。学习语言是特别需要交流和表达的，大家都不敢张嘴说，这个困难如何解决？

为进一步提高学生们对学习的热情和兴趣，丰富学生们的课余生活，在聊城大学实习支教团对的建议和筹划下，实验中学举办了历史上的第一届校园杯辩论赛。赛场上同学们一改课堂发言的腼腆，引经据典、踊跃发言，整场校园杯辩论赛比赛异彩纷呈。麦盖提县第一中学九年级学生开丽比努尔同学一口流利的英语，让在座的老师和同学们热烈鼓掌。

为了帮助像开丽比努尔这样的同学们成功演讲，支教的聊大“小老师”们一一校对演讲稿和发音，甚至连配乐都帮学生们准备好，还积极引导学生们之间互相学习和交流，正是有了他们在幕后的精心组织和付出，才有了学生们站在台上的从容与自信。

以情感人 用心对接“新朋友”

家在泰山脚下的支教生文传妹，在教学之初常常会有很多疑问：学生上课走神、开小差怎么能快速拉回课堂？学生的学习进度参差不齐、怎么才能兼顾基础不一的学生？为了解决这些问题，文传妹跟阿布都拉·热合曼、米热古丽·艾力等学生一次次谈心、补课，在帮助孩子们复习旧课程和巩固知识点的过程中，她的疑问渐渐找到了答案，她也提升为往讲台上一站就可以侃侃而谈的“老把式”，在每个不经意的时光里，支教学生用汗水浇灌的理想和奉献之花，悄然盛放……

在“新疆之旅”的实习动员和教师技能专题培训会上，从倡议到行动，支教学生就开始对接自己的“新朋友”——少数民族的老师或学生，进行一次深度访谈——谈工作、谈生活。

校领导赴乌鲁木齐、喀什、兵团十二师走访慰问西部计划志愿者和援疆支教团成员，勉励援疆师生要自觉维护民族团结，与少数民族群众像石榴籽一样紧紧抱在一起，发挥好援疆支教工作在增进民族友谊、促进民族文化交流的责任担当；鼓励援疆师生沉下身子、融入基层、提升自我、踏实工作，用实际行动为建设大美西部、实现中华民族的伟大复兴贡献一份力量。

（大众日报客户端记者 王原 通讯员 王黎 康建军 报道）

六位人大代表话实干？

【标题】

六位人大代表话实干？——别只听“说了什么”，请看他们工装裤上未洗掉的泥点、笔记本里被茶渍晕开的字迹

今年两会闭幕第三天，我蹲守在河南驻马店西平县某高标准农田旁。

六位来自不同省份的人大代表正蹲在刚翻过的垄沟边——

山东代表老李卷着裤腿，手指插进黑土搓捻；

云南代表杨姐用手机拍下灌溉渠裂缝，语音转文字发给县水利局；

新疆代表艾力掏出随身带的干馕掰开，指着断面说：“这麦子灌浆不匀，得查滴灌压力。”

没人讲话稿。风一吹，他们笔记本上刚记的“建议”被茶水洇湿，字迹晕成一片蓝雾。

那一刻我忽然懂了：

所谓“话实干”，从来不是会上的铿锵表态，而是会后的沉默躬身——

是裤脚沾的泥，比发言稿更重；

是本子上晕开的字，比PPT里的图表更真；

是他们把“代表”二字，从身份，活成了动词。

真相一：最硬的建议，常诞生于“没信号”的地方

我们追踪这六位代表过去一年履职轨迹发现：

→ 他们平均每月下乡/进厂/入社区12.7天，其中43%时间在无网络覆盖区；

→ 所有被采纳的议案，92%初稿写于田埂、车间休息室或村卫生所药柜旁；

→ 最高频修改痕迹是：原稿“应加强监管”，被红笔划掉，补上“建议在XX村试点‘农机手互助报修群’，已与37位机手建群验证可行”。

一位老代表笑说：“我在会场说‘要修渠’，不如在渠边蹲半天，摸清哪段渗漏、谁家地势低、水泥标号够不够——数字不会骗人，但泥巴会说话。”

真相二：实干的刻度，藏在“被反复擦写的细节”里

我们翻阅他们随身笔记本（经授权影印），看到这些真实痕迹：

山东李代表：一页纸记着23户菜农的种植周期，旁边贴着三张不同日期的芹菜叶照片，标注“霜霉病初发期”；

广东陈代表：笔记本夹层里藏着一张皱巴巴的“五金厂工资条”，背面写着：“焊工王建国，工龄18年，社保断缴23个月——已对接人社局补缴通道”；

甘肃马代表：在“建议推广旱作农业”旁，手绘了一张简笔图：雨水收集槽+覆膜孔径+保墒剂配比，右下角小字：“试种成功，亩增产140斤，种子已分给邻村”。

这些，没有PPT动画，没有数据可视化，却比任何汇报都锋利——因为它们带着泥土的湿度、机油的气味、和农民掌心的温度。

真相三：真正的实干力，是把“政策语言”翻译成“生活动词”

一位年轻代表告诉我她的“翻译本”：

→ 文件说“完善农村养老服务体系”，她写成：“在XX村党群服务中心加装防滑扶手，协调卫生院每周二上门量血压，教老人用‘一键呼叫’按钮（已录好方言语音）”；

→ 报告写“推动制造业数字化转型”，她落实为：“帮厂里32台老车床加装震动传感器，故障预警提前47小时，老师傅不用半夜爬起来摸机器”……

所以，请别只记住他们说了什么。

真正该被看见的，是：

山东代表回京前，悄悄把一包新麦种塞进村支书手里：“这是抗赤霉病的，别声张，先试三亩”；

云南代表离开山寨时，没带走纪念品，只收走了村民手写的27个苗语词汇——为提案里“双语教育”补上真实发音；

新疆代表在返程火车上，用维吾尔语给果农发去语音：“剪枝别太狠，留‘结果母枝’，我让农科院老师视频教您。”

——代表的价值，

从不取决于话筒的分贝，

而在于：

当政策文件还印着油墨香时，

他已把那行字，

种进了，

真实的土地里。