写作《漫画老师五年级作文》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-08-16 04:41

写作核心提示：

这是一篇关于“漫画老师”的五年级作文，并附带了写作时需要注意的事项：
"我的漫画老师"
在我们五年级的教室里，有一位非常特别的老师，她就是我们的语文老师——王老师。每次看到她，我都不禁觉得，她就像是从漫画书里走出来的人物，充满了各种有趣的细节。
王老师个子不高，微微有些发胖，走起路来像个不倒翁，但她的眼睛却特别有神，总是像会说话一样，闪烁着智慧的光芒。她笑起来的时候，眼睛会眯成一条缝，露出两排整齐的牙齿，感觉特别温暖，就像冬日里的一缕阳光。有时候，她眉头一皱，那样子又像是在思考什么难题，可爱极了。
王老师的课也总是别开生面，充满了漫画般的趣味。讲到有趣的词语或者句子时，她会用夸张的语气和表情来模仿，有时候还会加上一些可爱的动作，比如学小鸟飞、做鬼脸等等。教室里立刻充满了欢声笑语，我们仿佛不是在上课，而是在看一场精彩的表演。记得有一次讲到“眉飞色舞”，她真的飞快地扬起眉毛，嘴角咧得大大的，样子滑稽又生动，我们都忍不住哈哈大笑，一下子就记住了这个词语的样子和含义。她的课堂，就像一幅幅生动的漫画，色彩鲜明，充满了想象力。
除了上课有趣，王老师对我们也非常关心。她记得

五上第二单元作文：“漫画”老师

五上第二单元的作文是写人作文，而且要求写的是自己的老师。它还有一个限定，那就是“漫画”老师。

具体要求呢，首先，要理解为什么是“漫画”老师。因为漫画里的人，会把人物的特点放大，一般都是独特的画风和夸张的情节。所以这就要求我们要尽量把老师的形象写得鲜活、有趣，语言要尽量生动。

其次，我们在三四年级都学过人的写法，所以作文中我们要尽量从穿着、语言、行动、教学风格和师生关系等多个方面来对老师进行描写。

第三，要求中明确提出要选择一两件能够突出其特点的事情，这就要求我们要结合具体事例表现人物的特点。

具体我们要怎么写呢？

第一，我们要确定写作对象。我们应该写谁呢？一定要选择自己经常接触的老师，只有你经常与老师接触，才能对他有全面的观察和了解，才能了解他的性格特点和爱好等。

一定要选择特点鲜明的老师。比如我们可以选择外在的能够直接感觉到你的特点，比如长相、神情、语气等；除此以外，我们还必须有内在的、需要深入了解的特点，比如性格、喜好、品质等。整体来说，特点不用选太多，两三个就行。

一定要选择适合描写的特点。选择老师的特点要正向、积极，比如你写老师严厉、不爱笑、总批评大家，就容易变成对老师的指摘和抱怨。特点还需要具体，最好能够结合事例写清楚，不要选择一些抽象的、不容易描写的特点。比如你写老师高尚、优雅，那你怎么举例子呢？

第二，我们要写出具体的事例。比如，我们可以一件事一个特点。写老师认真负责，那么我们就写一件老师是如何认真负责的事例。

我们也可以多件事写一个特点。还是说认真负责这件事。我们可以说她上课认真负责，课下认真批改作业，给成绩不好的学生补课，还可以说说她生活中也是一个很认真的人。

我们还可以一件事写出她的多个特点。那么我们就要选择比较合适的例子。比如我们通过老师发现我上课精神状态不好，发现我发烧了，联系家长却联系不上，然后果断送我去看病，对我无微不至地照顾这一件事，可以体现出老师关爱同学、亲切、负责等多个特点。

第三，我们要学会“漫画”式表达。

漫画中人物的言行举止一般都比较夸张，所以我们要合理运用夸张的手法来描写老师。

比如我们可以这样写：邓老师还拥有一种改变周围环境“温度”的能力——他只需往门口一站，就能把一个沸反盈天的教师瞬间“冻”得鸦雀无声。

我们还可以运用合理联想的方式，抓住老师的某一特点展开联想。

比如我们可以这样写：杨老师不仅擅长治疗“开小差病”，对于治疗“写作业偷懒病”他也同样有良方。

最重要的是，我们要善于写出画面感。写一件事的时候一定要学会用连续的动词，让叙述更有画面感，让读者仿佛在看漫画一样。

比如我们可以这样写：他的双臂有力地摆动，眼睛紧盯着前方，嘴角紧抿着，蹬地、提膝、迈步……

单元考情解读：

附高分范文：

五年级上册二单元习作《漫画老师》，用心挖掘老师的美

“没有哪个母亲会嫌自己的孩子丑，没有哪个母亲会对自己的孩子失去希望，王老师对待我们就像一位母亲一样……”这是文字出自下面这篇作文，想进一步了解全文吗？那就接着看下去吧。

本文是五年级上册单元习作专栏的第22集，这个专栏包括上册的全部单元习作和课后小练笔，希望能切实给孩子们一些写作指导和参考。本次要写的内容是二单元习作《漫画老师》。

下面请看原创作文。

题目：王老师的偏爱

三年级下学期的时候，我们新调了班主任，她就像有魔法一样，把枯树吹生了新芽。

班主任姓王，40来岁，个子不高，甚至有点矮，我们放学站队，她比最后的几个同学还矮。眼睛小小，微笑的时候就更小了，几乎眯作了一条缝，却是弯弯的，像月牙儿，这样使她看起来特别慈祥。一头短发，简易地梳着，中间夹杂有几根白发，增添了岁月的沧桑。

老师穿着朴素，一年四季总是那么几件衣服，翻来覆去地穿，尽管日子悠悠地过去了两年，王老师的形象始终如初，我甚至怀疑她这二年是否添置过新衣服，别人穿一件新衣服，总会给人眼前一亮的新鲜感觉，她却从来没有，总是低调地保留着一份本色。

从外表看起来王老师似乎毫不起眼，可她的内心却是耀眼的鲜红，在我这个学习不好的学生眼中，她和别的老师实在有点与众不同。

好像老师们都喜欢好学生。好学生有许多优点，听话，成绩好，能帮老师做事情，能给班级争光，而差生就恰恰相反，捣蛋，拉后腿，惹事情，给班级扣分。在我把自己定位了差等生之后，我对学习没一点点兴趣，更没一点点上进心，我以为自己天生笨，在班里只能垫底，所以对老师的批评也是置若罔闻。王老师来了不久，一切都变了，我也开始枯木发芽了。

以前上课，我几乎不问题，反正会的时候少，有时明明会，也不想举手，以为这完全是与我无关的事。别的几个差生也是一样，我们不自觉地就成为了同盟军。可王老师就盯着我们似的，有意无意地叫我们，不举手也叫，答的不好还夸奖“有进步”“有想法”“不错”，弄得我们也不好意思起来。如果老师再提问题，总得提防被老师叫，因此不由自主地专心听讲起来，不由自主地积极思考起来。

判作业对我们也格外严格，好像我们是她自己的孩子一样，如果疏忽就是对孩子的最大不负责，这样我们又遭了殃。每天晚上有听写生字的任务，要家长配合听写。如果家长认真负责，我们的听写肯定不过关，老师发现错的太多，会罚我们重写；如果家长放松任我们自己抄写，老师又会随机地听写几个，如果作业本上是对的，听写又不会，更是罪加三等，重写两遍。搞得家长也紧张起来，每次的听写不敢懈怠，自然我们对生字的掌握也进步了好多。

王老师对我们的特殊照顾是方方面面的，有的同学爱上课捣蛋，专门安排到前面的位子，有的同学特别活跃，让他当了卫生委员、体育班长，纪律委员，好像“忽如一夜春风来”，我们这些差生许多都迎来了春天，当上了班干部，也扬眉吐气似的有了自信，学习成绩居然也节节攀升了。

没有哪个母亲会嫌自己的孩子丑，没有哪个母亲会对自己的孩子失去希望，王老师对待我们就像一位母亲一样，甚至比母亲还要尽心尽责，总是想方设法地帮助每个孩子在人生的道路上健康成长，甚至是枯木也要再逢春，成长为如同太阳一样，可以发光发热，有益于社会的人……

作文写完了，同学们仔细地想想，你的老师有什么特点，有什么令你印象深刻的事，有什么美好的品德，在想到素材以后，好好地斟酌作文的语言，也来写一篇优秀的作文吧。要相信自己一定行，就像上文中那些不自信的同学不是都有了很大的进步吗？