写作《叙事作文三年级》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-08-17 00:26

写作核心提示：

这是一篇关于三年级同学应该注意哪些事项的叙事作文写作指导，希望能帮助你：
"给三年级的你：写好叙事作文的小锦囊"
亲爱的小朋友们，大家好！写作文就像在纸上讲故事，是不是很有趣？特别是写叙事作文，就是把你做过的一件有趣、难忘或者有意义的事情，详细地讲给别人听。怎样才能把故事讲得生动又吸引人呢？这里有几个小锦囊，送给你！
"第一件宝贝：选一个好故事（选材要用心）"
"选自己熟悉和喜欢的事：" 你做过的事情、看到的景象、听到的故事，选一个你印象最深的。比如，一次快乐的旅行、一次和好朋友吵架又和好的经历、学骑自行车的糗事、帮助别人的好事等等。因为是你亲身经历的，写起来才更有话可说，也更容易写得真实感人。 "选有“亮点”的事：" 不是所有事情都适合写。选择那些有点特别、有点波折、有点让你印象深刻或者学到东西的事情。比如，第一次自己睡觉、参加一次比赛、遇到一个小困难但克服了它……这些事情更容易吸引读者的注意力。
"第二件宝贝：讲清楚时间、地点和人物（要素要齐全）"
"时间：" 故事发生在什么时候？是昨天、上周日，还是去年的夏天？写清楚时间，让读者知道故事发生的大概时候。

三年级全册作文怎么写好？思路、描写和情感，逐一打通作文快又好

三年级孩子写作文遇到的问题大多是相似的，主要包括：

1、写作文时三言两语，写的句子干巴巴，没有表现力；

2、选材不精，像记流水帐，无中心或中心散乱；

3、没有真情实感，读起来索然无味。

那么，如何让孩子写起作文来思如泉涌，情感丰富，中心突出呢？小徐老师通过多年的教学经验发现，三年级作文起步最重要的是要让孩子掌握思路、描写和情感这三个“法宝”。

一、写作要确定正确的思路

孩子下笔之前要先想好先写什么，后写什么，哪些地方详写，哪些地方略写，要表达自己怎样的情感，开头、结尾和过渡段怎么写等，只有思路打通了，孩子写起作文来才能有条不紊。

三年级语文上册八个单元中，有八次写作训练：

话题一、猜猜他是谁：本质上学写“写人”的作文。

1、先选取自己熟悉的，独具性格特点的人物；

2、确定人物性格特点，选取表现此特点的典型事件。

3、设计文章开头、结尾和过渡句以及点明中心句等。

话题二、写日记：学习写日记的格式，培养学生善于观察，细致感受世间万物的写作习惯。

1、确定写作对象。

2、确定写作目的，即要表达的思想情感。

3、运用好词好名，提高写作水平。

话题三、我来编童话：学习童话的写法。

1、确定童话的主角，配角。

2、根据童话人物形象创设故事情节，故事情节尽量曲折生动，具有可读性，如能体现一个道理则更好。

3、开头为童话人物出场设定适宜的环境。

话题四、续写故事：，实则是学习如何记述一件事，并突出作者的思想情感。

话题五、我眼中的缤纷世界：实则学写“写景”作文。

话题六、这儿真美：和话题四“我眼中的缤纷世界”异曲同工，同为写景作文。

写景作文一要选定要描写的景物，二要多角度，从视、听、触、味、嗅各个角度描摹景物，突出景物的独特之处。给人以身临其境的感受。

当孩子们拿到一篇作文题目，构思一篇不俗的作文的过程就是打通思路的过程，没有整体思路，写出来的作文只能是一盘散沙，很难有动人的中心思想。

例如《猜猜他是谁》这篇作文，可以延伸为写《我的同学》《我最熟悉的人》等，写作时，要引导孩子先选写要写的人物，再结合人物确定人物的性格特点，然后选取能佐证这一性格特点的相关典型事件，并确定哪些性格特点及事件详写，哪些略写，为了增加文章的文采和可读性，吸引住读者，因此写作之前最好要构思一个好的开头和结尾。自拟标题的还要给文章取一个亮眼的标题，只有作文思路通了，写起作文来才能书写流畅。

如下图所示：三年级第一单元“写人”作文写作时，小徐老师开始引导孩子学写“列提纲”的方式，实则为了让孩子们在写作之前打通写作思路，《同桌的你》这篇作文提纲就确定了文章所要表达的中心，开头、结尾以及每段的过渡句和详略。列好提纲后，孩子们再结合自身经历，运用记叙、描写、抒情等各种表达方式，并适合加入各种修辞的运用，想写不好这篇作文都难。

然而如果思路不通，孩子写起作文完全是为了凑字而胡编乱造，所塑造的人物没有突出的性格特点，又没有典型事件的支撑，因此人物形象模糊，不知所云的在所难免。

二、无描写，不作文

小学作文以写人记事、写景状物的作文为主，而这种记叙文要想写好，离不开细致的描写，没有细腻准确的描写，句子自然干巴巴，要文采无文采，要情感无情感，因此写作第一要义就是要学会让孩子运用描写。

写人作文要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，抓住细节突出人物的性格特点和心理变化。小学生写人最爱用语言描写，但真正精彩的语言描写是配合着动作、神态描写出现的，也只有这样，才能将人物说话时的表情，心理表现出来，达到令人物栩栩如生的生动效果。

写景状物作文则要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面细致感知景物，并用语言描述出来。同学们在写景时最擅长用视觉描写，但听觉，触觉、味觉、嗅觉却调动不起来，这样写出来的景物形象，难免是不饱满的，试想，如果我们将这“五觉”全部调动起来来感受眼前景，那景物想不鲜活都难。

写事作文除了对事件中出现的人物进行描写外，还要对人物出现的时间、地点，场景等环境进行描写，为人物塑造和事件推进作好必要的铺垫和渲染。

无论是写人记事，还是写景状物，要想把记叙文写得生动形象，富有情感，往往要调动人的各种感官，从“看、听、感、想、做”出发，将人、事、物写具体、细致，这才是作文之真谛。如下图所示：

三、写作文要突出作者的思想情感，融情于景，融情于事。

作文要想不跑题，开头就要定下写作情感的基调，是“褒”是“贬”，是“喜爱赞扬”还是“厌恶批判”，是是“欲扬先抑”还是“欲抑先扬”等，都要事先确定好，只有确定好了作者要表达的思想情感，才能围绕这一情感来组织材料，达到中心突出的效果。

比如话题五和六，都涉及写景作文，写景作文要想写得动人，就要融情于景，而写景情感的表达有两种，一种是间接抒情，即通过对景物的细腻的描写表达对景物的情感，另一种则是直抒胸臆，直接表达对景物的或喜爱或赞美的情感。

三年级课文《富饶的西沙群岛》开头一句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”就为全文定下了“喜爱与赞美”的基调。

写景文章重在通过描写表达作者对景物的情感，那么写人记事的文章就更离不开情感的表达，我们在对人物进行语言、神态、动作、心理等描写时，传神之处就在于抓住人物的情感，将人物情感在一系列描写中流露出来。

如下图所示《我的烦恼》一文，通过一段人物对话及神态，心理的描写，突出了“我”被妈妈不理解和责怪后的烦恼。

总之，三年级作文怎么写，关键是让孩子明白写作是创造的过程，从构思打通思路，到设计开头，结尾、过渡段等，再到选取典型的事件或景物加以描写，最终达到将作者饱满的思想情感流露其中的效果，思路、描写、情感逐一打通，写作才能又快又好。