怎么写《作文我眼中的老师》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-08-17 10:41

写作核心提示：

写一篇关于“我眼中的老师”的作文，想要写得好，吸引人，需要注意以下几个关键事项：
"1. 明确中心思想 (Clear Central Theme):"
"核心问题：" 你想通过这篇作文表达你对老师的什么看法？是感激、敬佩、怀念，还是想突出老师的某个特定品质或影响？ "聚焦：" 不要试图写老师的所有方面，选择一两个最让你印象深刻、最有感触的点作为重点来写。比如，可以重点写老师如何教会你知识，如何关心你的成长，或者老师身上某个优秀品质对你的影响。
"2. 选择具体的写作角度和素材 (Choose Specific Angle and Materials):"
"避免泛泛而谈：" “我眼中的老师很伟大”、“老师教我知识”这类句子太空泛，没有说服力。 "选取事例：" 回忆与这位老师相关的具体事件、场景或细节。这些事例应该是真实的、感人的或发人深省的。 "课堂上的瞬间：" 老师讲解难题时的耐心，课堂气氛活跃时的风采，批评指正时的严厉与关爱。 "课外的点滴：" 老师牺牲休息时间辅导你，在你遇到困难时给予鼓励，记住你的小习惯或喜好。 "老师的形象：" 老师的穿着打扮、语言习惯、表情神态、甚至口头

讲台上下的光：记我心中的张老师

“上课！”

这俩字一入耳，我浑身一激灵，差点条件反射似的跟着底下学生一块儿站起来。十三载光阴打眼前溜过，当年就在这栋教学楼里，我是仰着脖子听张老师讲课的毛头小子；如今身份变了，成了个初出茅庐的老师，却又坐回讲台下，成了他的“学生”。阳光顺着窗台爬进来，暖暖地裹着我，眼前的光景和脑子里的旧画面搅在一块儿，又奇妙又让人心里发颤。

张老师还是那副中等个头，穿得依旧周正妥帖。国字脸上，那副黑框眼镜跟了他好些年，架在鼻梁上，透着股沉稳又灵光的劲儿。标志性的短发根根精神，竖着跟刚修剪过似的。也就眼角多了几道纹路，头顶掺了几根白丝，岁月这把刻刀，倒没在他身上下太重的手。

“这节课咱们捋捋函数那点事儿。”他嗓门亮堂，透着股子精气神，一下子把我从回忆里拽了出来。看他在讲台上写写画画，嘴里念叨着知识点，举手投足还跟当年一个样，自然得就像呼吸。

“找个同学说说这题，”他脸上挂着笑，扫了眼学生，“颖月，你来。”

穿蓝衣裳的小姑娘“噌”地站起来，语速跟按了快进键似的：“二次函数标准式是y=ax²+bx+c其中a、b、c都是常数而且a不能是0对称轴是x等于负的b比2a”

“哎哟喂，小同学你悠着点，说话不带喘气的，老师听着都替你憋得慌。你瞧，是不是有点晕？快坐下歇会儿。”

“下一个问题，小可，该你了。”

穿黑衣服的男生站起来，说着说着卡了壳，嘴里“这个……额……那个……”打了好几个转，就低着头不吭声了。

“别急呀，慢慢想，心急吃不了臭豆腐。”

“是‘热豆腐’！还没臭呢老师！”有个学生喊了一嗓子，底下顿时笑成一片，连站着的李小可都忍不住咧了嘴。

张老师在台上也笑，眼神慈和地望着那男生。等他调整过来，底下笑声也歇了，再开口时，刚才断了的思路居然接上了，说得不慌不忙，条理还挺清楚。

这时候我才琢磨明白，张老师从不说“别紧张，答错了不怪你”这类话，他心里门儿清，让学生松快下来的最好法子，就是瞅准时机逗一逗，比说多少安慰话都管用。

这幽默劲儿简直是万能药，不光帮李小可顺了思路，连那些被瞌睡虫缠上、脑袋快耷拉到桌子上的学生，也都直起腰板，眼神亮了起来。

想起我们上学那会儿，张老师就这风格，幽默得很，肚子里还装着说不完的学问。数学讲得透彻，历史故事也说得活灵活现，害得我们班一米八多的“大块头”张立斌都感慨：“以前见了数学就头疼，现在邪门了，一天不上两节数学课，浑身都不得劲。”

我当时拍着他肩膀直乐：“英雄所见略同啊！”

那会儿班里跟我们想法一样的，估计不在少数。只要张老师一请假，班里立马蔫了半截，个个没精打采，被我们戏称“没数学课综合症”。那时候咱哪知道“好老师”的官方解释是啥，但张老师在我们心里，就是妥妥的好老师、好榜样。有同学还编了咱班的“两大定律”：数学知识，就没有张老师讲不明白的；历史故事，就没有张老师不知道的。还有他常说的“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，过了十三年，听着还跟昨天刚说的似的，清清楚楚记在脑子里。我想，这才是教书的真本事——不用天天念叨，却能在学生心里扎根发芽。

收住纷飞的思绪，再看讲台时，课都快过半了。虽说不明显，但他偶尔几声咳嗽里，藏着掩不住的累。当年那只稳稳拿教材的左手，这会儿正撑在腰上，两鬓还隐隐透着汗珠。这些都在说啊，他这几十年，就这么一天天在讲台上耗着，为了这帮孩子，掏心掏肺地干。尊敬的老师啊，原来岁月早就悄悄把您的青春拿走了，您早不是当年那模样了，可那颗为学生燃着的心，从来没变过。

正因为有这颗心，张老师不光是学生书本上的引路人，更是生活里的贴心人。我既是他从前的学生，现在又是同事，常看见他们班那些暂时跟不上的学生往办公室跑，问得最多的就是：“老师，我还有机会考上高中不？”

这时候，张老师总耐着性子说：“首先，得好好吃饭；其次，得多锻炼身体。”

“真的？这样就能考上了？”学生急着打断他。

“哪能啊，”他笑了，“我是说，这是打硬仗的本钱。有了本钱，再定个目标，咬紧牙往前冲，准没错。”

【师者微光】系列（一） 我眼中的班主任——致敬潢川县第二中学九（11）班主任吴祥星老师

“一朝沐杏雨 ，一生念师恩。”桂花香味被阳光切碎 ，掺进风中 ，翻炒几遍 ，悄然溜进书卷缝里。推开橙黄色的教室门，看着三尺高的讲台，班主任吴老师的身影浮现在眼前。

上一个蝉鸣的夏天，我怀着憧憬的心步入新学期的大门，面对陌生的环境，我在座位上不敢走动。一阵微风吹来，伴随着走廊上皮鞋与地板敲出的沉缓的响声，看见一位身着黑色衬衫的中年男人在教室门口顿了顿，像是在调整呼吸。推门时门轴发出轻微的“吱呀”，他侧身进来，裤脚扫过讲台边缘，带起一点粉笔末。他的目光慢慢落向鸦雀无声的座位，喉结动了动，清嗓子的声音混着窗外的蝉鸣，在教室里荡开一圈轻浅的涟漪。那时，我便对这位独具风骚的男教师有了深刻的印象。

吴老师把枯燥的公式变成了我们眼里会发光的星星，在他的课堂上，本以为他会不苟言笑，会一句话震得人浑身发抖。可不曾想，他却恰恰相反，风趣幽默。吴老师的数学课像一场奇妙的探险，让人意想不到他会以怎样的方式引入新的课程学习：在PPT中插入网上流行的图片，与教学内容相结合，让同学们的学习兴趣更加浓厚 ……在紧张的学习中，同学们有时难免会提不起精神，吴老师便会跟我们开几句玩笑，唠几句家常，在句句欢笑中，吴老师眼角的笑纹更加清晰，同学们的注意力渐渐集中，让整个教室的疲惫都烟消云散。

与其他班级相比，我们班更像是一个大家庭，在吴老师这个“ 大家长”的悉心培养下，我们丰富了人生阅历，茁壮成长也明白了更多的人生道理。他经常在下课时鼓励我们走出教室活动 ，接触不同的运动。在体考前的课间练习中，吴老师总是不惧酷暑，给我们建议，并亲身示范，尽管有些动作不标准 ，但每每看到老师脸上的笑容 ，总让人心里暖暖的。每当同学们在学习上有进步时，吴老师会毫不吝啬的夸奖，也会在拔河、长跑中给我们呐喊助威，让我们的心灵受到滋养，让我们的思想更上一层楼。

粉笔灰落满肩头，如今再看那些写满公式的黑板，才发现吴老师画的不只是辅助线，更是帮我们丈量世界的标尺。他用二十多年的经验和藏在皱纹里的笑，让我们明白：教学里有逻辑，课堂里有温度，而好的教育，从来都是理性与温柔各占一半。他留在我们记忆里的，不只是那些解透的难题，更是那个在讲台上既能严肃推导公式，又能突然讲个冷笑话的身影——那是属于我们青春里最特别的“数学符号”。

如今想起吴老师讲课时眼角的笑纹，想起他把复杂定理讲成生活道理的样子，才懂得：他教我们的不只是解题步骤，更是面对困难与挫折的勇气。吴老师用经验做钥匙，用幽默做光，帮我们打开了知识的门，也照亮了成长的路。就像我们青春里的坐标系，永远清晰地指引着方向。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”吴老师在笔耕不辍中用支支粉笔指点北疆磅礴，书写江南温柔，为我的青春添上了浓墨重彩的一笔，激励我奋勇前行。

（通讯员 杨豪）