推荐《声音开头的作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-07-15 23:11

写作核心提示：

写一篇以“声音”开头的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确作文的主题，是赞美声音的美丽，还是探讨声音的内涵，或是揭示声音背后的故事等。
2. 突出声音特点：在作文中，要突出声音的特点，如音调、音色、节奏等，让读者能够感受到声音的魅力。
3. 丰富描写手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文更加生动形象。例如，可以将声音比作美妙的音乐，或是将声音拟人化为一位知心朋友。
4. 创设情境：通过创设情境，让读者仿佛置身于声音的环境中，感受声音的美好。可以描绘一个宁静的夜晚，或是热闹的集市，让声音成为作文的背景。
5. 丰富情感表达：在作文中，要充分表达自己对声音的喜爱、怀念、感慨等情感，让读者产生共鸣。
6. 结构清晰：作文要有清晰的结构，通常包括开头、正文和结尾。开头要引人入胜，正文要围绕主题展开，结尾要总结全文，升华主题。
7. 语言规范：作文的语言要规范，避免出现错别字、病句等。同时，要注意语言的优美和生动，使作文更具吸引力。
8. 适当引用：在作文中，可以适当引用一些与声音相关的名言、诗句等，以增强作文的文化底蕴。

八年级下册话题作文《民俗里的声音》写作指导及范文

真题再现：阅读下面的材料，完成写作任务。

民间习俗中藏着许多独特的声音记忆：春节，鞭炮炸响，拜年时的欢声笑语，若暖流流淌心间；端午，龙舟锣鼓喧天，粽叶沙沙翻动；中秋，清脆的阖家碰杯声，轻柔的赏月交谈声；庙会，杂耍吆喝悠长，糖画敲糖声脆，皮影锣鼓点密……这些声音，悠悠荡荡，淌入人心，一听便觉“节味”盈满天地。

请以“民俗里的声音”为话题，写一则令你难忘的故事。

要求：题目自拟，字数不少于 600字；不得抄袭、套作；不出现真实的校名和师生姓名。

写作指导：本题考查话题作文写作。

审题：以“民俗里的声音”为话题，意味着要围绕民俗活动中产生的各种声音展开写作。材料中列举了春节、端午、中秋、庙会等不同民俗场景下的声音，为写作提供了方向和思路，但不限于这些场景，可拓展至其他民俗活动中的声音。

立意：通过描写民俗里的声音，表达对传统民俗文化的热爱与传承之情，让读者感受到民俗声音所承载的文化内涵和情感价值。以声音为线索，唤醒人们对过去美好时光的回忆，引发情感共鸣，体现民俗声音在个人成长和情感寄托方面的重要意义。

构思：开头可以以一段对民俗声音的总体感受或回忆引入，点明主题，引起读者兴趣。中间详细叙述一个与民俗声音相关的难忘故事。按照事情发展的顺序，描写民俗活动的场景，重点刻画声音的特点以及声音给自己带来的感受和影响。可以加入人物的语言、动作、心理等描写，使故事更加生动。结尾总结全文，再次强调民俗声音的独特魅力和重要意义，表达对民俗文化的珍视和传承的决心。

名师点评：这篇例文以“庙会里的糖画敲糖声”为线索，讲述了作者小时候在庙会上买糖画的难忘故事。通过详细描写糖画摊位的场景、老爷爷制作糖画的过程以及糖画敲糖声的特点，生动地展现了庙会的热闹氛围和民俗文化的独特魅力。同时，作者在文中表达了对童年时光的怀念和对民俗文化的热爱之情，突出了民俗声音在个人成长和情感寄托方面的重要意义，主题鲜明且富有感染力。

萤火之行习作记 妙笔生花在社区

中国青年网苏州7月13日电（通讯员 李子墨）日前，南师泰“萤火之行”实践队在苏州市湖畔天城社区活动中心开展“快乐习作”主题教学活动。实践队员通过情境创设、范文引路、习作评改等系统教学方法，为社区35名小学生带来了一场生动实用的作文指导课。

活动伊始，实践队长用“猜谜游戏”导入教学。“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的籽儿多，个个黑脸膛——猜猜这是什么？”随着谜底“西瓜”揭晓，孩子们发现原来描写事物要抓住特点。这个简单互动瞬间点燃了课堂热情，也为后续的观察写作训练埋下伏笔。

（图为志愿者讲解作文好词好句。中国青年网通讯员 李子墨供图）

在“五感观察站”环节，实践队准备了实物观察包：带着露水的荷叶、纹路清晰的银杏叶、会发声的蟋蟀笼等。孩子们分组观察后，9岁的明阳在作文中写道：“荷叶边缘的小锯齿像奶奶缝衣服的锁边，中心的水珠滚来滚去，像在玩捉迷藏。”这种实物观察法让平时“没东西可写”的学生找到了素材源泉。

针对常见的“作文开头难”问题，实践队展示了五种开头方式：声音开头、疑问开头、场景描写开头等。“‘哐当——’是什么声音？我循着声响走进厨房……”同学们模仿这种写法，为自己的《第一次煎鸡蛋》开了个好头。志愿者们还特别制作了“作文工具箱”卡片，上面印着各种好词好句，供写作困难的学生参考使用。

（图为学生们进行造句练习。中国青年网通讯员 李子墨供图）

第二个活动“习作门诊”最具实效性。实践队将学生习作投影展示，用“三明治评改法”（先表扬优点，再提建议，最后鼓励）进行集体批改。“这段话动作描写很细致，如果把‘然后、接着’这些词换成更丰富的连接词就更好了。”一位同学听后立即修改：“我颤抖着拿起鸡蛋，轻轻在碗边一磕，金黄的蛋液像坐滑梯似的溜进了碗里。”

为巩固学习成果，实践队设计了“社区采风”活动。孩子们带着任务清单走进街巷：记录三种店铺招牌、采访一位摊主、观察一处特色建筑。回来后，一位同学写道：“修鞋匠王爷爷的眼镜滑到鼻尖，他手里的锥子却像长了眼睛，总能准确找到鞋跟的裂缝。”这样真实的细节描写获得了志愿者的点赞。

（图为学生们的部分习作成果。中国青年网通讯员 李子墨供图）

社区工作人员全程观摩后表示：“这种扎实有效的作文指导正是孩子们需要的。”“好作文来源于真实生活，”实践队员总结道，“我们希望通过这样的活动，帮助孩子们发现生活中的写作素材。”活动结束时，每个孩子都收到了特制的“写作成长袋”，里面有素材积累本、修改便签贴等实用学习工具。