写一篇《翰作文》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-30 16:41

写作核心提示：

这是一篇关于写作文时应该注意哪些事项的文章：
"作文写作：需要注意的关键事项"
作文，作为语文学习乃至各学科表达思想、传递信息的重要方式，其重要性不言而喻。一篇好的作文，不仅能展现作者的语文功底，更能体现其观察力、思考力和创造力。然而，要写好作文，并非易事，需要关注诸多细节。以下是一些写作文时应该注意的关键事项：
"一、 审清题意，明确方向"
“磨刀不误砍柴工”，写作文的第一步也是最重要的一步，就是仔细审题。要准确理解题目的要求，包括：
"文体要求：" 是记叙文、议论文、说明文还是应用文？不同的文体有不同的写作规范。 "中心思想：" 文章要表达的核心观点或情感是什么？要紧紧围绕中心来选材和谋篇。 "范围限制：" 题目规定了写作的范围吗？比如时间、地点、人物、事件等，不能随意扩展或偏离。 "关键词句：" 题目中的关键词是什么？它们往往暗示了写作的重点和角度。
只有准确把握了题意，文章才能“有的放矢”，不偏离轨道。
"二、 精心选材，典型生动"
材料是文章的血肉。好的选材应具备以下特点：
"真实可信：" 材料必须

“词人才子”挑战古文写作2021高考作文——全国乙卷

2021年高考已经结束，新课标语文课题组“词人才子”毕光荫再次携手高考命题研究专家王涛老师进行了一次语言实践活动，挑战用古文写作全国八个卷区九道作文题的高考下水文，由王涛老师亲自为这九篇文章做了精到的点评，此次活动不是鼓励学生高考时写作古文，只是为了探究文言文的表现力。这位“词人才子”的文字究竟如何呢？让我们一睹为快吧！

【2021全国乙卷作文原题】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【正文】

射而无的，虽镞飞羽没，箭中蚊足，无以谓之善射也；言而无旨，虽天花坠雨，舌函生风，无以谓之善言也；生而无思，抑或思而无标臬，虽牙箸金瓯①，食玉炊桂，终茫然不知其所归，则无以谓之善生也。曰鹄的，曰旨归，曰标臬者，即人生之所谓理想也。故善渡者必有一彼岸，善行者必有一所归，善生者必有一理想，恒也。

（学者谈理想，最易堕入空谈，盖其内涵抽象而广泛，谈者往往纠缠于概念，穷究细诘，絮絮千言，终如望风捕影，难以理喻。此段文字则避实击虚，以射之鹄的、言之旨归、思之标臬喻人生理想，无需烦言而其意自明，颇得四两拨千斤之妙。）

扬雄有箭喻：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”是知理想有基础、方法、路径、目标诸科。所谓基础者，何哉？设若欲起高台，无埃埃之累土者，无以成峨峨之象魏；欲为高山，无渺渺之尘灰者，无以成厜㕒②之崧峤。所谓方法者，何哉？佛不依法无以脱世，僧无舟楫无以渡人，鼣鼠③无牙何以穿墉④，阳春有脚乃可恤民。所谓路径者，何哉？羊肠九曲，周行如矢，川谷百折，峰峦万仞，然其归略同，此所谓一致百虑，殊途同归也。故基础乃行路之资粮，方法则行路之工具，路径乃行路之通道，路径所归，则目标所在，行路之旅即奔赴理想之涂也。

（扬雄之箭喻，即理想之四科，然扬雄之喻虽精，到底过于简练，无所发挥则难令人有真切感触，故此段大加铺排，以博喻之法逐一喻之，以形象诠释抽象；且意象重重叠叠，繁繁复复，硬是于说理中经营出一片宏阔意境也！）

我，三尺微命，一介书生。等终军之弱冠，慕宗悫⑤之长风。吾闻有王海者，立志报国，投身空军，苦练其技，终远赴朝鲜，扬名海外。歼机九架，勋列一等。建不世之功，筑千秋之业。我虽无王海之技，同有报国之心。鲁迅有言，医术无补人心，文章可医世道。当今之世也，物质极丰矣，精神极荒矣。是以，众青年沉沦于纸醉金迷，彷徨于灯红酒绿，不知王海为何人，不知报国为何义，不知理想为何物。故吾欲以笔为刀，以唇为剑，舌耕不辍，笔溉无停。太乙燃藜⑥，染翰操觚⑦；诲人不倦，明镜不疲。以生花之笔，写胸中云梦，晓生民之耳目，启噍类⑧之精魂，塑民族之理想，圆中国之懿梦。

（段首直用王子安成句，既以明作者宿怀之壮志，又以引宣威异域之功臣。言涉先哲，倾之慕之；谈及当世，慨焉叹焉。忧患之思，转成重塑民族之理想；殷殷之意，为圆中国之懿梦。绵密针线缀文至此，全篇主脑卓然标立。）

然则，何得克成其理想哉？曰广其资粮，缮其工具，浚其通道，明其旨归，加之以坚定不移，鼓之以爱党爱国，兼之以奉献自我，如此，则“发必中矣”。故吾将强身以健体，读书而明智。修身以砥砺，矫思而进取。立义以为的，奠基而发矢。笋入竹筐，小我融于大我；河归大海，此身汇于此国。其志甚坚，至死不泯。

今者，吾将携我之理想，圆中国懿梦。

（理想既明，则须身履躬行而克成之，故挟前文风雷激荡之余势，复为循循善诱之叮咛，言辞切切以剖白自我，而意在激励万众皆同此心。）

（总评：此文妙在通篇设喻，化抽象而难言、言之而易成冷面说教之理为形象而可感、感之而热血沸腾之意象，以譬喻代说理，生动透彻，举重若轻，非有百炼钢成绕指柔之功而不及此也。）

注释：

①金瓯：金盆。《南史·朱异传》：“我国家犹若金瓯，无一伤缺。”

②厜㕒（zuī wéi）：山巅高峻。《尔雅·释山》：山顶冢，崒者厜㕒。

③鼣（fèi）鼠：一种叫声像狗的鼠，见《尔雅》。

④墉：城墙，高墙。典出《诗经·召南·行露》：“谁谓鼠无牙？何以穿我墉？”

⑤宗悫（què）：，字元干，南阳涅阳（今河南省邓州市）人，东晋书画家宗炳之侄，南朝宋名将。

⑥太乙燃藜：形容夜读或勤学；也指受到高人传授。典出晋·王嘉《拾遗记》卷六。

⑦染翰操觚：提笔作文。典出明·程登吉《幼学琼林》。

⑧噍类：活着的或活下来的人。典出汉·班固《汉书·高帝纪》。

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作者：毕光荫（上），“词人才子”，学术型名师，精通《史记》，曾参与开发多套国学教材及《史记》相关课程。2019年参编《高中生文言文读本——史记》。2020年，在“语文人的担当”大型公益网络直播课活动中四次开讲《史记》。

评析：王涛（下），全国中高考教学考试研究院执行院长，高考命题研究专家，全国作文大赛学术顾问，中国修辞学会读写专项委员会理事，京华名师工作室主任，中国教育学会十三五课题领衔人，全国中高考命题评价课题组作文组组长，国家基础教育资源联盟特聘专家、国培专家，中国教师慕课学院执行院长。

初中生原创优秀作文——最后一分钟的豪迈​

最后一分钟的豪迈