写一篇《校园叙事作文》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-31 12:26

写作核心提示：

这是一篇关于“校园叙事作文应该注意哪些事项”的作文，希望能帮助你理解如何写好这类作文：
"点亮青春记忆：校园叙事作文写作要点"
校园，是我们人生旅途中一段不可复制的时光，它承载了我们的欢笑、泪水、成长与蜕变。用文字将这段珍贵的经历记录下来，校园叙事作文便应运而生。它不仅仅是记叙事件，更是抒发情感、展现个性、反思成长的过程。那么，要写好一篇校园叙事作文，我们应注意哪些事项呢？
"一、 精心选择，确定核心叙事"
校园生活丰富多彩，从课堂学习到课间嬉戏，从社团活动到师生情谊，从运动会上的拼搏到考试前的紧张……素材无处不在。但并非所有素材都适合写入一篇作文。关键在于"选择一个独特且有深度的切入点"。
"选材要小切口，深挖掘：" 与其面面俱到地写校园生活，不如聚焦于一件具体的小事。比如，一次难忘的课堂提问、一次与同学的帮助与误会、一次体育比赛中的意外、一次对老师教诲的顿悟等。通过小事件，反映大主题，更容易写出真情实感和深度。 "选材要新视角，有个性：" 尝试从与众不同的角度去观察和叙述校园生活。也许别人都写了运动会，你可以写运动会后那个安静的角落；

六上第三单元作文：让生活更美好（附可打印范文）

六年级语文上册第三单元作文是让生活更美好。

不知道大家有没有发现，六年级的作文相对于五年级，更加有深度了？这一点也是五年级的学生必须要学会的一点。作文不要只停留在简单的描写之上，要更加注重立意。

我们先来审题。书中先是给了8个词语：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花。通过这几个词，提了个问题：你有没有想过，什么让你的生活更美好？

具体要求在后面：结合自己的生活体验，从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好，写的时候注意把原因写具体。

这很明显是个半命题作文，但是审题还需要注意，我们是从这8个词里选一个话题，而不是选一个词，所以，我们写的时候可以不用像“科技”这么大的词，我们可以选择“二维码让生活更美好”；同样，“读书让生活更美好”不如“读名著让生活更美好”。

我们选择的这个词可以是具体的事物或者活动，也可以是抽象的情感体验，但是立意一定要积极向上。

还要注意的一点，那就是我们写作一定要结合真实的生活体验来写，具体事例是为表达看法服务的，不能写成单纯的叙事作文。

具体写作方法：

一是读懂什么是美好。

说到美好，我们可能会想到美景、美食、美物。所以我们可以从这些东西入手。美好有时可能是一场说走就走的旅行，有时是一次酣畅淋漓的课间活动。生活中不缺美好，缺的是发现美好的眼睛。

我们的美好，可以从我们的兴趣爱好、家庭生活、校园生活、习惯与品格中选择一个。

二是如何把美好写出来。

第一种方式，我们可以用叙议结合的方式。

比如：前些日子，我一把乌龟买回家就赶紧给它们布置小窝、喂食，这个过程让我变得细心，也更耐心（议论）；周末，我悠闲地看着乌龟游泳，这让我的课余生活多姿多彩（议论）；一个月后，乌龟表现出摇尾巴、张嘴等认主行为，我非常激动，这让我觉得自己被需要，之前照顾它们不耐烦情绪消失了（议论）。

第二种方式，我们可以选择对比点题式的方法。

比如：以前我坐公交车上学，需要步行换乘不同的线路，车程为1小时左右。可以改为：我坐地铁上学，在站内直接换乘，车程不到0.5小时。

第三种方式，我们可以选择总分总式的方法。

可以选择总分总的方式来写《读名著让生活更美好》。

比如开头我们可以写在浩如烟海的书籍中，我最喜欢读名著。

中间可以分属几个名著来举例。

结尾总结，名著，让我体验到人生百态，增长了见识。

第三种方式，锤炼技法，表达美好。

第一种，我们可以放大细节。比如写人的时候，可以运用神态描写和动作描写，把人物精准表现出来。

第二种，我们可以运用多种修辞手法。比如我们可以运用排比、比喻等修辞手法，把景色描写得更生动形象。

第三种，我们可以运用结尾点睛的方法。比如在结尾，我们可以引用一些名人名言。

考情分析：

附高分范文：

学校室外环境设计藏巧思！这校园的一桥一路，全是行走的文化

正如苏霍姆林斯基所言：“我们要努力使学校的墙壁也会说话。”优质的校园环境文化建设，正是通过对一草一木、一砖一石的精心规划，让整个校园成为一部立体的教科书，既守护着青春的成长轨迹，更孕育着面向未来的精神力量。

我们为上海一所学校打造的室外环境文化设计，以景观小品、展示体系等多元设计为载体，系统呈现学校的文化特色与师生风采，助力营造更积极向上的校园文化氛围。接下来就来看看我们的设计成果吧。

设计思路

在本次学校环境文化设计中，我们以学校特色“贤”文化与“桥”文化为双核心，通过沉浸式的文化植入，让校园环境成为学校文化的鲜活注脚，使文化精神在耳濡目染中自然生长。

“贤”文化通过修身步道的箴言石刻、思辨角的开放式书架等载体，让尚贤、思贤、践贤的品格追求渗透于日常。“桥”文化则转化为水系上的景观桥、文化墙的“沟通之桥”主题展示，隐喻知识传递、心灵相通、家校共育的联结意义。

此艺术装置以“桥”为主体造型，将“桥”文化与水元素深度耦合——红色钢网焊接的桥体造型，既延续了“桥”文化的视觉符号，又以金属的硬朗质感碰撞出水的柔美，形成刚柔并济的独特张力。8厘米深的镜面水景，既保留了“水润泽校园”的诗意，又通过浅水区设计杜绝安全隐患，让文化表达与安全考量达成平衡。

以校史文化为脉络，打造可沉浸式体验的“时光花园”。漫步其间，仿佛穿越时空长廊，昔日课堂的琅琅书声、操场的青春呐喊与今日的办学成果交相辉映，让人在光影流转中触摸深厚的办学底蕴。

以打开的“书卷”为造型灵感，其上镌刻学校办学沿革与精神内核，既似一本立体的校史典籍，又喻指“开启时空之门”。其独特的设计不仅成为师生打卡的文化地标，更暗合“成人之门”的寓意，见证学子从懵懂少年到担当青年的成长蜕变。

以“时间之河”为设计理念，环形绿道串联起若干镜面景观石，每块石头都镌刻一则校史“大事记”。漫步小径，一步一景皆是故事：或是首次获得市级荣誉的高光时刻，或是校园扩建的里程碑事件……镜面石材既倒映天光云影，又让历史叙事与自然景观相映成趣，仿佛在光影交错中翻阅学校的“成长日记”，让校史教育随脚步自然流淌。

担当路以“物转星移，是昔流芳”为主题，设计沿路景观小品。我们以钢化玻璃作为展陈载体，让文化与自然环境浑然相融。玻璃之上，校史名人的风骨、地域文化名地的底蕴、南桥九景的诗意徐徐铺展，既彰显“担当”的精神内核，又让地域文脉成为滋养师生品格的隐性教材。

以灵动、清爽、通透为基调的系列橱窗沿道分布，作为“贤”文化的鲜活载体，这里定期更新师生风采：或是教师深耕讲台的坚守，或是学子赛场拼搏的身姿，或是家校共育的温暖瞬间。让每一位师生都能在这里找到属于自己的光芒，呼应“尚贤、思贤、践贤”的文化追求。

运动区融入“文明其精神 野蛮其体魄”的理念：跑道旁的励志标语将拼搏精神可视化，安全区域的户外条凳为师生提供休憩交流的角落，绿化带中穿插运动主题景观小品。这里既是挥洒汗水的赛场，也是传递“健康为基、奋斗为要”理念的空间，让运动之美与精神之育相互赋能。

通过对室外环境的设计，整个校园不再是孤立的建筑群落，而是成为“贤”文化与“桥”文化的立体生长场，让每一位身处其中的师生，都能在文化的无声浸润中，悄然滋长出对学校的归属感、对成长的责任感与对未来的憧憬感，进而实现自我的拔节生长与更好发展。