写作《我的什么什么老师作文》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-09-08 07:11

写作核心提示：

写一篇关于“我的什么什么老师”的作文，可以让你回忆和表达对老师的感激之情。这类作文通常以记叙文为主，可以适当融入一些抒情和议论。以下是一些需要注意的事项，以及一个写作思路的示例：
"作文注意事项："
1. "明确“什么什么老师”的身份和特点：" "他是/她是哪位老师？" （例如：我的语文老师、我的数学老师、我的班主任王老师、我的美术老师等） "他/她有什么特别之处？" （例如：知识渊博、风趣幽默、严厉认真、富有爱心、有独特的教学方法、对你有特殊影响等）—— 这是作文的核心，需要具体描写。
2. "选择典型事例：" "围绕老师的“特别之处”来选材。" 不要试图写老师所有的事情，选择1-3个最能体现老师特点、对你影响最深的事情来写。 "事例要具体、生动。" 不要只写“老师讲课很好”，要写老师 怎么 讲课，讲了什么内容，有什么独特的风格，让你有什么感受。 "事例要有细节。" 加入人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，让人物形象更丰满，故事更感人。例如，老师讲课时的手势、眼神，遇到你困难时的语气、表情等。
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我的语文老师（原创）

我的语文老师

作者:王韵雅

指导老师、点评老师:贺承德

贺老师，是我读初中二年级时的语文老师。第一次见到他的时候，我就感觉到他是一个非常有语文味儿的人。在他的身上，散发着一种与众不同的文学气息。

（点评:文章开篇点题，一下子就让读者找到了“我的语文老师”的坐标。语文老师，不足为奇，引以为奇的是什么呢？“有语文味”的老师，“散发着一种与众不同的文学气息”的语文老师。如此表述，就把语文老师与其他学科的老师区别开来。这样写，更能体现出我的语文老师的独特性。)

果真如此，第一节语文课，他在白板上写下了几句我们似懂非懂的话。话语留有空白，好像是迷雾，又好像是云烟，看来贺老师是想让我们将其补充完整。填空题，这里面体现着园丁启发花草的思想。在贺老师的影响之下，我们非常出色地完成了一次教育感悟的洗礼。他的话语，犹如新鲜的小炒，端送到了我们的耳畔。譬如“学生之间，真正应该比较的，不是吃喝玩乐，而是知识与美德。”还有“一个不学习的学生，日子过得比坐牢还要辛苦，相当于给自己判了一个有期徒刑。”试想一下，如果把“吃喝玩乐”“知识与美德”“坐牢”和“有期徒刑”等这些词语蒙上面纱，你会识得真正的庐山的面貌吗？做填空题，其实也是在播种呀，只不过在农田里播种的是庄稼的希望，而在心田里播种的却是人类的思想。后来听了贺老师的讲解，我才知道这些话语都是他自己所创作的。我当时无比的震撼，毕竟我曾误以为那些都是名人名言。暗地里，我已经开始称他为“文学鬼才”了。

（点评:有道是:“真金不怕火炼。”既然作者为语文老师亮出了招牌，就理应在“语文味儿”上把文章写好。只要作者让语文味儿弥漫开来，读者就可以呼吸到文学的气息。只有这样，才能增强文字的感染力和穿透力。

我的语文老师可以不是当代名人，可以没有至理名言，但是一定不能没有至情文字。有一本书，叫《只为做一个良师》，想必语文老师的梦想，就是做这样的人吧。“文学鬼才”的赞誉，表达了作者对语文老师的由衷的敬佩。)

贺老师的才华让我想过，他为什么一定要在学校里当个普通老师呢？难道他不想成为一名专业的作家吗？思量再三，我断定贺老师是太热爱“太阳底下最光辉的职业”了。贺老师写过不少的得意之作。谨以他创造的《求学之道》为例，来表达一下我对他的深深的敬意吧。诗中写道:“时光懂我心，学问苦求真。笔墨温寒砚，书香醉古今。”明明是你读懂了时光的心思，贺老师为什么偏偏要说“时光懂我心”呢？我一拍脑门，哦，明白了。这就是生动形象的拟人呀！这才是有诗味的话语呀！这些都是我从来没有想过、也没有见过的话语。以前的语文老师，我从来都没有见过他们写的小诗。也许是他们太过于小气，把自己的文笔藏得太深，太深。贺老师，你确实是一个令我的语文之眼“脑洞大开”的人。

（点评:语文老师是教我们识文断字的老师，也是教我们欣赏诗词的老师。可是我的语文老师有自己的拿手诗词吗？老师羞涩，拿不出手，这是一种谦虚的风度。作者替老师拿出手，这是一种骄傲的品格。常言道:“浓缩的都是精华。”一首看似不起眼的《求学之道》，却总是能够在读者的心海上泛起一阵阵的涟漪。显而易见，作者已经无法掩饰内心深处的真情了:“你确实是一个令我的语文之眼‘脑洞大开’的人。”崇拜之情，溢于言表。)

语文是一座精神壮丽的文化宫殿。倘若说其他语文老师帮我打开了记忆之门，贺老师助我打开的却是创造之窗。

（点评:语文的魅力是什么呢？作者用了“壮丽”这个词语来加以形容和概括，再配以生动形象的比喻，起到了以理服人的效果。我的语文老师的魅力是什么呢？绝大多数的语文老师“帮我打开了记忆之门”，而他助我打开的却是创造之窗呀！这种对比、反衬的写法，突出了贺老师的过人之处，起到了以情动人的效果。)

学生崇拜会写作文的语文老师，尤其崇拜那些会写诗的语文老师。说实话，谁不愿意结交这样的良师益友呢？在语文课堂上，我偶尔发现，贺老师喜欢对着书香微笑。我愿他的甜甜的笑容，可以永远地光亮在生活的五线谱上，陶醉着语文，也陶醉着我们……

（点评:如果说“良师”是我的语文老师的纵坐标的话，那么“益友”就是我的语文老师的横坐标了。反问句的使用，加强了礼赞的语气。此处，注重了对语文老师的细节描写:“喜欢对着书香微笑。”其实笑容和花香、书香一样，味道都是甜的。结尾，既写出了对语文老师的美好祝愿，又写出了对自己的美好祝福。语文老师的“光亮点”，不就是一群热爱语文的学生的“陶醉感”吗？)

总评:写人，要表现其特点。写语文老师，就要写出他的语文味儿，就要写出他的语文范儿。惟有如此，作品才能给读者带来不同凡响的震撼力量，才能给读者带来艺术至上的美好熏陶。试想一下，如果作者不是从实际生活出发，那么就会写出一些与思想脱钩的、东拼西凑的、没有灵魂的文字。很显然，作者并没有走那样的黯淡之路，而是走出了一条以理服人，以情动己的光鲜之路。作品堪称《我的语文老师》的经典之作。希望作者继续努力，把身边的真和心中的善，因爱与敬而被描红得更加完美！

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我的老师

来源：【三秦都市报】

渭南市白水县白水小学五年级（1）班 王依诺

徐老师是我的英语老师，同学们都亲切地叫她“Miss Xu”。

和蔼可亲的她，胖胖的身材，脸圆圆的，脸上总是带着温暖的笑容。她鼻梁上架着一副黑色眼镜，梳着马尾辫，喜欢穿裤子，从来都不穿裙子。

她经常在课堂上教我们唱英文歌曲，同学们都很喜欢她。谁唱得好，她便会让谁站到讲台上去唱。有时是一个人独唱，有时是几个人合唱，唱得好的同学，就可以获得“小卡片”的奖励。那是一种方形的小卡片，有红、黄、蓝三种颜色。作业写得好的人，也可以得到卡片奖励。卡片积满十张，又可以参与抽奖。从一个红色小盒子中抽一张纸条，纸条上写的内容就可以换取对应的小奖品。奖品有卡通橡皮、玩偶笔、小本子等等。

她上课时，会用许多新奇的玩意儿来激发我们的学习兴趣。有一次，我们上课的内容是关于颜色的，她就拿了一张大树形状的画。树干是棕色，她就在树干旁边写上棕色的英文单词。树叶有黄色、红色、绿色等，她就在叶子上写下对应的英文单词。另外，她还把我们班同学分成几个学习小组，哪一组问题或读课文表现好，就给哪一组加一分，每节课得分最多的组，就能免作业一次。每当她宣布免作业时，同学们就开心极了。与此同时，其他组的同学都会投来羡慕的目光。在徐老师的不断激励下，我们学习英语的兴趣日渐高涨。

但是，有时她也会很严厉。当有同学故意捣乱时，她就会突然清一清嗓子，那个同学一转身就与她的凝视撞了个满怀，那一刻，除了惊恐，就只有学乖了。

这就是我的英语老师——不穿裙子的她，在她的教导下，我的英语水平提高了许多。徐老师，我会永远记住您！

教师点评：本文小作者通过留心观察，给自己的英语老师画了一幅素描特写。为读者勾勒出一位活泼可爱，不爱穿裙子，却教学有方，严慈相济的老师形象。

指导老师 齐帅

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