写作《中考作文格式》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-07-17 14:41

写作核心提示：

标题：中考作文格式：注意事项与写作技巧
一、标题
1. 标题要简洁明了，概括文章中心思想，一般不超过20字。 2. 标题要具有吸引力，激发阅卷老师的阅读兴趣。
二、开头
1. 开头要引人入胜，迅速抓住阅卷老师的眼球。 2. 开头可以采用设问、引用、悬念等手法，增强文章的吸引力。 3. 开头要简洁明了，直接点明文章主题。
三、正文
1. 正文部分要结构清晰，层次分明，逻辑严密。 2. 段落之间要有过渡，使文章读起来流畅自然。 3. 段落内部要合理安排句子，注意句式变化，避免单调。 4. 运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象。 5. 举例要典型，论证要充分，有力地支撑文章观点。
四、结尾
1. 结尾要总结全文，点明文章主旨。 2. 结尾可以采用抒情、议论、展望等手法，给读者留下深刻印象。 3. 结尾要简洁有力，避免冗长。
五、注意事项
1. 格式规范：注意作文的格式，包括字体、字号、行距等，保持整洁美观。 2. 字数要求：严格按照题目要求，不要过多或过少。 3. 语言表达：注意

中考作文写什么体裁好？解读看这篇就够了

17日，语文考试一结束“学习与性格”为标题的作文题就引发了大家的热议。时空君在第一时间4名省市语文名师，对今年的中考作文题进行点评。

我们先来回顾一下作文题：

读书学习，塑造着我们的性格。哲学家培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。

对此，你有什么经历，体验和思考？请以“学习与性格”为标题，写一篇文章，在主题班会上与同学交流分享。

要求：自定立意，不要套作，不得抄袭，文中不要出现真实的人名、地名、校名等。

老师们一致认为，今年作文题很“接地气”，贴近初中生生活实际和思想实际，与今年高考作文题高度相似，具有鲜明的初高中衔接意识，体现了“工具性”“ 实践性”的功能。这预示着今后，学生们要学会在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，注重“情境化”和“应用性”的应用，发展语文核心素养。

读书学习，塑造性格

点评人

福建师大附中原语文组组长

高级教师薛章辉

今年我市中考作文题目是以“学习与性格”为标题写一篇文章，这是一个十分贴近初中生生活实际和思想实际的作文题，考生自然有事可叙、有理可议、有情可抒。写作中考生应注意以下两点：

一是必须认真审题。命题者所给的“导语”先从英国思想家培根的话切入：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……”培根在他《论求知》中的这个经典论述，深刻阐述了读有字之书的作用，而“明智”“灵秀”“周密”“深刻”等性格特质的形成均来自于广博读书。“导语”中另有一句话：“生话充满酸甜苦辣，蕴藏着学问和智慧，是一本无字天书，生活中所学到的，也会影响和改变我们的性格。”生活中的无字之书数不胜数，俯拾皆是：劳动、训练、比赛、学画、习琴、唱歌、疾病、挫败、困难、不幸、抗疫、分别、团聚……正是这些发生在自己或者是自己身边的“无字之书”塑造了“我”的坚强、勇敢、乐观、开朗、严谨、助人、爱心、灵秀等性格特质。总之，写“有字之书”可写理性上的文学、科技、哲学、数学等书籍对塑造“我”的性格作用；写“无字之书”则重在抒写感性生活的实践活动的认知。所以说认真审题，尽快把握写作思路是这次中考作文的关键。

二是尽快选择好写作体裁。这道作文题可以写成议论文，也可以写成记叙文（散文）。写议论文应直接点明读书学习可以塑造人的性格，然后从道理论据和事实论据上加以阐述“读书学习为什么可以塑造人的性格”，苏轼“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，读书重塑了苏轼豁达、乐观的性格，终成伟大的文学家和豪放派词人；高尔基为救书差点被大火烧伤，他博览群书后，高呼：“书一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来。”伽利略这位伟大的天文学家创立了落体定律、惯性定律，又向数学家利奇学习平面几何与立体几何，深入掌握了阿基米德杠杆、比重等理论，不断攀登、永不言弃是他成功的性格……考生倘若能抓住这些名人的事例，从现象到本质，从个别到一般，从局部到整体展开分析，找出读书学习的种种益处，比如，增强知识、扩大视野、提高专业水平和理论知识、提高审美情趣等方面展开分析论述，就可以写成具有说服力的文章。如果选写记叙文，考生必须联系自己的亲身经历抒写自己参加一次或几次劳动锻炼、体育运动、学习绘画音乐的艰辛经历；或记叙一次或几次困难挫折噩运使“我”锻造了坚强的意志、乐观向上的性格的特点，记叙文必须抒发真情实感，起伏跌宕才能感动人。此外，写记叙文应注重抒情议论详略得当，从而体现“我”的经历、体验和思考。

学习是因，性格是果

点评人

屏东中学一级教师

校“读写基地”培尖导师林密

今年的作文题看似传统平实，实则内涵深邃，充满哲理，启发学生思考学习的意义和价值，关注学生的自我修养和心灵成长，既接地气，又超越高拔。

结合提示语仔细审题，会发现文题中的“学习”是指广义的求知和体验，既指课本学问、才艺技能，也指旅行交友、劳作实习，凡是生活，皆可“学习”。这给考生们提供了广泛的选材空间：读万卷书，行万里路，阅人无数；或一句话、一首歌、一个人、一次出行、一场风波，凡是能打动、能改变、能塑造的，都是可选的“学习”素材。

“性格”是文题的另一个关键词，歌德说：“性格则涉人世之风波而塑成”，正是本文题强调的“读书学习，塑造着我们的性格”“生活中学到的，也会影响和改变我们的性格”。而性格改变命运，所以滋养性格，才是学习的重中之重，是培根固本的事。本题让考生探索自己性格发展的轨迹，反思自己学习成长的经历，比如，如何从骄傲到谦逊、从胆小到自信、从懒散到勤奋、从吝啬到慷慨……写作的过程就是一次灵魂的检阅，既有自我肯定，也有自我鞭策，这个题目体现了蔡元培先生说的“教育者，养成人性之事业也”。

学习和性格有怎样的关系，学习又如何改变性格，这是文章的难点。学习是因，性格是果；学习是付出，性格是收获。玉琢成器，人学知道；知行合一，才能塑造性格。当我们幡然醒悟，心性升华，既是潜移默化的结果，也是豁然开朗的顿悟，如果能借助心理描写，抒情议论，写出蜕变演化、化蛹成蝶的怦然心动、百感交集，将会成为文章的亮点。

提示语中的“在主题班会上与同学们交流分享”是不同于往年中考作文题的尝试，是对情境交际式作文题的探索，但是文题没有强调要写“演讲稿”，因此不必拘泥于演讲的格式，在抒情议论中有分享，有听众意识（读者意识），也是扣题的。

皆是“学习”，皆成性格

点评人

福州市骨干教师

福州第十九中学初三语文学科

林中恒

【命题解析】

2020中考的作文命题没有审题的障碍，命题的方向更倾向于学生对自我的思考，内容更是直指学生最熟悉的生活——学习。

“学习与性格”这个命题有两个关键词：“学习”和“性格”。从立意的角度来讲，这个题目是非常开放的。这里的“学习”，在前面的导语里已经给学生提供了思考、感受、体悟的由头。既可以是狭义上的“读书学习”，也可以是对生活的学习体悟，关键是在写作中要体现这些“学习”对我们性格的形成所产生的积极作用，这也是文章应该要浓墨重彩之处。可以说，文章中是要有两条线索的，一条是“学习”的过程，一条是“性格”形成的过程。“性格”形成的过程可以是从无到有，但形成的“性格”一定是要良好的，也可以是从劣到优，总之，要把“学”的知识、“学”的技能、“学”的经历、“学”的体验等与对自己性格的积极作用有机地结合起来。

【写作指导】

本命题可写记叙文，亦可写议论文。

思路一：读名著经典等各类图书。可以叙写自己和书之间发生的故事。讲述“书”中的话、人、事、物对“我”的影响，使“我”拥有了什么样的性格。也可以就读书能塑造怎样的性格或读书为什么能塑造良好的性格等方面进行论述。

思路二：狭义上的学习生活。学习文化知识、学习某项技艺过程中遭遇的挫折、挑战等磨砺了我们稚嫩的翅膀，我们拥有了自信、勤奋、坚强、自律、耐心、勇敢等性格。

思路三：广义上的学习课堂——生活。正如导语中所说的“生活充满酸甜苦辣，蕴藏着学问和智慧”。大自然的一花一草一物，天地万物，社会生活中的一人一事，一场电影、一次旅行、一次交往、一次失败、一场灾难……它们或让你感动，或让你受益，让你懂得什么，让你学会了什么，最重要的是让你拥有了什么样的性格，宽容、谦让、沉稳、友善、耐心、严谨、踏实、诚信、勇于创新、有集体荣誉感、有担当……总之，生活才是大课堂，凡是所见所闻，能有所感，皆是“学习”，皆成性格。

选材方面，建议要选好切入口，最好从自己亲历的一些小事入手，以小见大，以免陷入“泛泛而谈”的误区。形式上，鉴于导语末尾“在主题班会上与同学交流分享”这一情景，可以采用发言稿、演讲稿、调查报告等较为新颖的形式进行创新，但关键是采用此形式的考生要注意要有对象意识，且此形式应该是自己擅长的或熟悉的。如若很陌生，不必为强求创新，反而弄巧成拙。

总之，从现在的作文命题趋向来看，越来越贴近学生现实，越来越有情境感，要想出彩也就越来越注重灵活性、创造性，不落窠臼，写出来不难，但是写好不易。因此我们要有一双留心生活的眼睛，发现美、发现感动。写自己有深切体会的、熟悉的东西，写质朴的、真实存在的、最易让人动情的东西，哪怕“旧瓶装新酒”也未尝不可。不讲套话空话，用优美的汉语表达，张扬自己的个性，就能写出有新意、有个性、有深度的好文章。

注重“情境化”“应用性”

体现初高中衔接意识

点评人

福州第十六中学一级教师

市技能赛一等奖、教育部优、省优课获得者

张婧

今年的中考作文题整体上，还是离不开成长类话题，尽量让学生有话可说、有事可写。因为“学习与性格”与每个学生休戚相关，还是很接地气的。但题目亮相的一瞬间，广大考生和初中语文教师都有一种“柳暗花明又一村”之感，这样的陌生化来自哪儿呢？来自于导语第一段《谈读书》选段，有别于既往“充电”“风景”“作品”的通俗易懂，更来自于容易被忽略的一句话“请写一篇文章，在主题班会上分享”，如此设题，真的是无章可循吗？当然不是，人教版八下第四单元就是学习和撰写演讲稿，且它与今年高考作文题高度相似，与近年的高考作文趋势一脉相承，体现着鲜明的初高中衔接意识。

福师大硕士生导师、福一中语文组长王兆芳老师在2020年第1期《福建教育》中发表的《密切关注高考作文“情境化”“ 应用性”趋势》，得出结论，近几年的高考作文体现三个指向“立德树人”（政治性）、“情境设计”（情境化）、“应用功能”（应用性），比如2020年读书会上的发言稿、2019年关于劳动的演讲稿、2018年给未来18岁青年写时光瓶（书信体），皆可印证。而高中课标明确指出，命题应该“以具体情境”为载体，让学生“在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，形成发展语文核心素养”。

那我们来关注题目“学习与性格”，这是个并列短语，二者不分孰轻孰重，但彼此相辅相成，有辩证关系蕴含其中，这是初中往高中发展应慢慢形成的逻辑能力；再看“请写一篇文章，在主题班会上分享”，显然已经给了一个明确情境和写作对象，设置典型任务，让学生综合运用语言表达思想、交流观点。这样的“情境化”“应用性”可以说，给会写议论文、思维敏捷、善于表达自己、侃侃而谈的学生一个很大的空间和舞台。

那为什么不直接明确写一篇“发言稿”呢？笔者大胆猜想，命题者就是为了不完全脱离初中学情，而降低难度，特别是第二段的导语“生活是一本无字的天书……也会影响和改变我们的性格”，大大扩大写作素材的选择范围和关键概念的外延，凡生活中习得的精华，能完善性格、提升修养的经历，皆可为“巧妇之米”，因此，无论是以理服人、以情动人、以事感人都是可以的。

整体上，这是一道“入门容易、进阶难”的新生代中考作文题。若考生懂得在情境下，辩证地发表对“学习与性格”互相促进的看法，体现丰厚的阅读底蕴与口才，言之有理有据，将是佳作极品；但如果只是通过叙事写出学习、生活对性格的单向影响，也不至于有“硬伤”，考生及家长不必揪心。

关于“情境化”“应用性”，在初中一检泉州的非连“甲骨文”试题中，以及其他省市中考卷也有体现，语文越来越回归“工具性”“实践性”功能，这种“返璞归真”指向实际生活的风向标，让我们在面对语文课堂和作文训练时，也许要多一些现场活动，少一些生搬硬套的僵化思维了。

你们是怎么写的呢？是否和老师们的想法一致？

中考四类作文（话题、命题、半命题、材料）分类专题指导

一、话题作文

话题作文是材料作文的一种新题型，它是由命题者从所提供的材料中引出一个富有时代 新意的话题，要求考生由这个话题说开去，写一篇作文。话题作文是全国高考作文命题形式的 新创造，从1999年起，全国高考作文题连续多年为话题作文。受全国高考作文命题的影响，全 国各地的中考作文也越来越多地选择话题作文。

话题作文的题型特点是：1.开放性。(1)观念的开放。除重大政治问题和道德准则问题 以外，或褒或贬，只要言之成理均可。(2)题材的开放。不论古今中外，社会、自然、现实、虚拟、 事物、言论，只要关涉话题，均可入文。(3)文体的开放。不论记叙、抒情、说明、议论，乃至文学 样式的小说、诗歌、剧本等，也都不作限制了。2.灵活性。(1)话题的范围宽泛。话题作文的 选材范围广，写作灵活性大，考生有很大的自由驰骋的空间，只要不脱离作文试题所给的话题 都行。(2)取材定位灵活。命题者突破传统的思维定势，以现实为轴心，大都定位于未来；以 “语文”学科为轴心，辐射到各个学科的广泛领域，特别注意了学科间的迁移与渗透，充分体现 出大语文教学和素质教育的新思维。3.创造性。命题者关注并追踪热点和焦点，关注当代社 会与人生，善于设置新情境，提供新材料，提出新问题，这为发挥创新意识、展示创新能力提供 了良好的条件。命题的开放、灵活，为考生创造了自由发挥的空间，这有利于学生充分展示自 己的写作个性和特长，也有利于考查学生的创新能力和写作水平，有利于不拘一格选拔人才。

话题作文是开放性作文，限制小，自由度大，要使自己的文章在千人一面、似曾相识的文章 中“一枝独秀”,写作视角的独特性十分重要，必须注意以下几点：1.化大为小，化虚为实，入题 的角度要小。命题者提供的“话题”只是写作的一个“引子”,规定了作文的范围，提示了作文思 考的方向。但所提供的话题往往大而虚，考生反而茫然以至无从下手。如果我们对提供的母 话题进行切分，化大为小，化虚为实，将其分解成若干“子话题”,缩小人题的角度，锁定立意取 向，也许能使文章写作删繁就简，化难为易。2.深思慎取，标新立异，构思角度要新。考生对所 提供的话题要深思慎取，既要注重角度小，又要注重角度新，这样才有可能在众多的文章中脱 颖而出。3.融人真情，关心社会，主题开掘要深。除了角度小而新之外，主题的开掘要深，主题 思想深刻与否是衡量一篇作文成败的重要标尺。因此，考生平时应多关注社会与人生，积极思 考探索多元化的社会生活。若能跳出学生腔的圈子，写出感情真挚、文笔犀利、见解深刻的文 章，自然能让人耳目一新。

话题作文并不是一种随心所欲的自由作文。虽然话题作文给了学生较大的选择自由，但 要写好话题作文，必须注意几个问题：1.看清要求，限定好写作范围或角度。话题作文不设置 审题障碍，不等于不需要审题。审题时要看清题目中的各项要求，尤其是提示性语言，要弄清 话题的内在要求，还要限定好写作的角度。2.明确中心，围绕主题精选材料。话题作文取材的 范围宽广，不等于不要明确的中心。话题作文所确立的中心，必须是话题范围之内的内容。如 果所确立的中心不能被话题所包含，那么这篇文章就算跑题了。中心明确了，写作的范围也就 随之限定了。 一旦限定好写作的范围或角度，就必须围绕主题选择材料和组织材料，围绕中心 选择论据。3.按所选文体的要求写作。文体不限，不等于不要文体。 一要看话题适宜于用什 么文体；二要看自己擅长写什么文体。长于形象思维的，应选用记叙、抒情的文体；长于理性思 考的，应选用议论的文体。4.巧拟题目。话题作文一般不规定题目，只给一个话题。话题不宜 作题目。自拟题目， 一要从自己确立的角度出发，不要太大太泛；二要合理出新，不要落入俗 套。题目是文章的眼睛，鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉。

二、命题作文

作为高考和中考作文重要题型之一的命题作文，已经在我国招生考试中存在了五十多年。 尽管随着考试内容改革的不断深入，命题形式越来越灵活多样，命题作文已由原来的一枝独 秀，变为与其他多种命题形式平分秋色，但仍以其传统的优势为命题人所重视。

此种类型的命题方式具有鲜明的指向性、限制性和开放性，这就要求考生必须学会认真、 迅速而有效地审题。审题与构思密不可分。如果不会审题，基本上也就不会写命题作文。

命题作文一般由三个部分组成。 一是文题；二是基本要求，如限制文体、范围、字数等；三 是提示性材料，这些材料，有的是一段故事，有的是一组数据，有的是一段名言警句。考生对这 三部分内容都必须认真、仔细地研读、推敲，尽量使自己的文章最大限度地符合要求。

就命题作文而言，出题水平越高，越能使不同地区的考生都有话可说，使写作水平较高的 考生能发挥自己的长处。

如果题目是一个词，一般是名词或动词，往往具有很强的开放性，要是不加以限制，考生会 无从下笔。因此，此类题一定要加上限制语后再选材。加了限制语，使范围缩小，材料集中，主 题突出，比较容易布局谋篇。如《习惯》,应补充是谁的习惯、怎样的习惯，等等。

如果题目是短语，就要抓住重点性的字眼审题，并从语法角度分析。短语一长，就不容易 抓住关键字眼。如《我最崇敬的人》,应抓住“最崇敬”三字立意。有三点非常重要： 一是要写明 崇敬之情是怎样产生和发展的；二是要注意与一般的崇敬有什么区别；三是要弄清楚是崇敬、 崇拜，绝不是一般的可亲可敬。

如果题目是由两个或两个以上的词语或词组组成，就要辨明它们之间的关系。这类题目 形式上看好像是并列的，但实质上有可能是因果、条件、对立等关系。比如《自信 · 自负 · 自 满》《树木 ·森林 ·气候》《伟大与平凡》《美与丑》。

如果题目具有比喻、双关、象征等意义，就要发现其内在的意义，并调动生活积累，从现实 生活中找到相对应的本体。如《根》《路》《桥》《雨后》《窗口》,等等。

有些命题作文题还应注意其言外之意，如《一次不同寻常的考试》《这也是课堂》等，命题者 在题中所设置的限制语“不同寻常”和“也”都隐含着特定的要求。考生审题时如果不考虑其隐 喻性就贸然下笔，所写的作文很可能与命题者的设计意图背道而驰。

另外，我们要特别提醒的是，在近两年的中考命题中，命题作文与话题作文基本上是平分秋色，而且，命题作文题的基本组成也跟话题作文比较接近，但二者还是有一些区别的：话题作 文一般是不限文体的，而命题作文一般是指定文体的(当然也有不限文体的，这在审题时要特 别注意);话题作文可以以话题为题，也可以自拟题目，而命题作文不得自拟题目，必须按命题 者所给定的文题作文。

三、半命题作文

半命题作文是中考作文命题的主要题型之 一 。它将 一个完全的命题省去 一 部分，由作者 去补充。命题者只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了考生。这种命题形式 灵巧、活泼，限制中又有自由，既受命题者青睐，又受考生欢迎。

半命题作文题的常见结构形式主要有：

1. 空后半部分，如“我第一次 ”“不寻常的 ”“那件事真令我 ”“别开生面的 ”“我终于 ”等。

2. 空前半部分，如“ 给我带来了欢乐”“ ,您听我说”“ 的礼物”“ 变了”等。

3. 空中间部分，如“一份 的答卷”“发生在 的一件新鲜事”“我有一个 _的家”“在充满 的日子里”等。

4. 空首尾部分，如“ 真 ”“ 喜爱 ”等。

半命题作文给了考生自由选材的空间，如“ 给我带来了欢乐”“在 的 影 响 下”“我渴望 ”等都是如此，写这类作文，要在选材上仔细考虑，以“口子小，角度新”为 原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最容易把握好的题材，完成题目并进行写作。

半命题作文还给了考生自由立意的空间，如“这堂课真 ”“做人要 ”“这件事让我懂得 ”等。写这类作文，要以“立得住，站得稳”为原则，认真思考立意角度，写 出自己最深切的体会，表达自己的心声。

半命题作文向前走半步，就是命题作文。这半步是考生自己走出的，因此写半命题作文首 先应学会补题。下面介绍几种半命题作文的“补题”技巧。

1. 立意角度式补题。这种形式的补题将文章的立意方向作了确定，如“他是一个 的人”,可补写为“他是一个另类的人”“他是一个善良的人”“他是一个美丽的人”等，这“另类”、 这“善良”、这“美丽”就是作者的立意方向和所要表现的主要内容。

2. 突现材料式补题。这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，全文将用作者选定的 材料来表现一定的主题。如“爸爸是个 迷”,可以补写为“爸爸是个电脑迷”“爸爸是个 象棋迷”“爸爸是个足球迷”等。写作时，作者必须通过写“电脑”“象棋”“足球”等来表现爸爸的 “迷”,揭示文章的主题。

3. 点示范围式补题。这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表 现主题。它只是一个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。如“在 的教导下”可补 写为“在老师的教导下”“在烈士的教导下”等。补写后的文题比较宽泛，需要作者在一定范围 内自选题材，自定主题。

4. 综合因素式补题。这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者 突现立意方向，如“ 真 ”可补写成“欢乐‘十一’真令人难忘”,作者可选用“十一”长假中的生活片段来表现那种令人难忘的惬意。

当然，以上四种补题形式不是截然分开的，填充时怎样顺手就怎样填，怎样有把握就怎样 填。总之，补题最好以“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上 策，想方设法，扬长避短。补出来的题目要符合命题人的意向，要简洁、明确、生动、通顺，尽量 避免很长的题目、表意不明的题目和填充后搭配有误的题目。题目填好后要回过头来与要求 对照，以免补错或者补偏。

四、材料作文

材料作文，顾名思义，是根据命题者提供的特定材料进行写作。材料作文又叫“条件作文” 或“限制性命题作文”,这种形式是与传统的单一性命题作文相对而言的。材料作文的材料一 般面孔较新，可避免猜题、押题，对考生而言机会均等，能比较准确地检测考生的写作水平，因 而成为中考中的主要作文题型。

1. 材料分类：

(1)从材料数量看，有单则材料、双则材料、多则材料之分。

(2)从材料内容看，有文字材料、图表材料、漫画材料之分。

(3)从材料内容性质看，有同类材料、异类材料之分。

(4)从命题要求看，有的规定文体，有的要求自拟题目，有的不仅规定了题目，而且对文章 的具体格式(如读后感、书信、文艺短评、产品说明等)也都作了严格的规定。

2. 写材料作文应注意如下几点：

(1)熟悉材料，明确要求。

(2)选好角度，确定中心。

写作材料议论文确定中心时应做到：①所确定的中心论点对于材料应是非常切合的，否 则容易走题；②所确定的论点要从实际出发，要有积极意义并力求有新意；③所确定的论点对 作者来说是较有把握论述清楚的。

写作材料记叙文确定主题时应考虑到：①主题思想要符合材料所构成的特定时间、人物、 环境；②主题思想既不能脱离材料的现有内容，又要考虑到材料内容的发展趋势。这些都可通 过对材料中的关键性语言的分析来进行。

写作材料说明文，要注意紧扣材料规定的说明对象，抓住事物的特征、本质及其规律性进 行分析，严格按照所提要求进行说明。

写作材料议论文，除注意论点从材料中来，让材料内容自始至终、 一以贯之，把材料作为一 个引子或论据外，还应适当补充相关论据，运用各种论证方法，从不同方面、不同角度对论点进 行阐述，并注意观点与材料的统一；写作材料记叙文，除坚持以原材料为出发点外，同时要注意 在剪裁和线索安排上下功夫，要灵活运用多种记叙方法和表现手法，特别注意不要在材料上颠 来倒去而不去运用丰富的想象力；写作材料说明文，要注意突出被说明对象的特征。