手把手教你写《送书作文》,（精选5篇）

更新日期:2025-09-16 01:56

写作核心提示：

这是一篇关于送书作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你更好地完成作文：
"点亮心灯，情意流淌——撰写送书作文的注意事项"
送书，不仅仅是将一本承载着知识或情感的书籍交给他人，更是一种充满仪式感和心意的传递。将这份“送书”的经历用文字记录下来，可以是一份珍贵的回忆，一次深刻的情感抒发。然而，如何将这份经历写得真挚动人，避免流于形式或空洞，需要注意以下几个关键事项：
"一、 精心选择核心事件与情感焦点"
送书作文的核心是“送”这个动作及其背后蕴含的意义。你需要选择一个具体、生动、具有代表性的送书场景或事件作为写作主体。这可以是一次精心策划的生日赠礼，一次突如其来的惊喜，一次寄托思念的远距离邮寄，或是一本具有特殊纪念意义的书籍的传递。
更重要的是，要明确这次送书行为所承载的核心情感。是关爱、是鼓励、是思念、是传承、是分享喜悦，还是表达歉意？确定了情感焦点，你的文章才会有灵魂，读者才能感受到你字里行间传递的温度。切忌事件模糊，情感空泛。
"二、 注重细节描写，营造真实氛围"
好的作文离不开生动具体的细节描写。送书过程中的细节，往往是打动读者的关键。
"环境细节：" 描写送书时的环境如何？是阳光明媚的午后，还是

广州中学语文名师逐段点评满分作文《生活在树上》你读懂了吗？

浙江今年的一篇高考满分作文《生活在树上》引发热议。各种角度的评论分析抑扬，各类人物的视点观点臧否都展示得比较充分。日前，浙江省教育考试院对作文评卷组长“擅自泄露考生作文答卷及评卷细节”作了通报与处理。广州中学语文科主任何国跻老师对这篇作文答卷作一些“对应”式的译解，从高考作文的角度作一些评点，期望能从高三学生应考“原点”的视角“展示”这篇文章的“真相”，供大家讨论。

《生活在树上》

*原文、译解与点评*

第一部分

【原文】现代社会以海德格尔的一句“一切实践传统都已经瓦解完了”为嚆矢。滥觞于家庭与社会传统的期望正失去它们的借鉴意义。但面对看似无垠的未来天空，我想循卡尔维诺“树上的男爵”中的生活好过过早地振翮。

【译解】现代社会以海德格尔的一句“一切实践传统都已经瓦解完了”为开端。以家庭与社会传统为源头的期望正失去它们的借鉴意义。但面对看似无垠的未来世界，我想遵循意大利作家卡尔维诺笔下“树上的男爵”的生活方式“生活在树上”，而不想过早地脱离大地在天空中振翅高飞（闯荡天下）。

【点评】文章的第一段，从引用海德格尔关于“传统”的现代认知开始，以此为背景，借用卡尔维诺笔下的人物柯西莫的生活方式提出文章的中心论点“生活在树上”。

这里与多数考生的议论文写法相同，紧扣作文试题的“在不断变化的现实生活中”你对“个人与家庭、社会之间的落差或错位”“有怎样的体验与思考”的提问，作者提出了中心论点：不过早飞翔于天空，也不甘心匍匐于大地，他要选择的是像意大利作家卡尔维诺笔下的“树上的男爵”柯西莫那样“在树上”的生活，既向往天空，又扎根大地。文章观点十分明确。

第二部分

【原文】我们怀揣热忱的灵魂天然被赋予对超越性的追求，不屑于古旧坐标的约束，钟情于在别处的芬芳。但当这种期望流于对过去观念不假思索的批判，乃至走向虚无与达达主义时，便值得警惕了。与秩序的落差、错位向来不能为越矩的行为张本。而纵然我们已有翔实的蓝图，仍不能自持已在浪潮之巅立下了自己的沉锚。

【译解】我们怀揣的天然具有超越性追求的热情的灵魂，不屑于传统的社会与家庭古旧坐标的约束，热衷于外界天地的广袤与美丽。但是，当这种期望演变成为对过去观念任意的批判，乃至走向虚无与依靠通过废除传统的文化和美学形式发现真正的现实时，便值得警惕了。（即使我们的追求）与秩序有落差、错位，但从来不能（以此）作为越矩行为的理由和依据。而纵然我们已有翔实的蓝图，仍不能自恃已稳居在浪潮之巅而立下了自己的沉锚。

【点评】第二段主要分析为什么要生活“在树上”而不是“飞上天空”。

该段文字先肯定了不拘于旧坐标的束缚和超越世俗的热忱，又批评了盲目向往远方的天空而轻率否定脚下土地的虚无主义倾向。这段文字一正一反，论述了“生活在树上”是一种追求理想而尊重现实的理性选择。这里体现了考生对那种因为放纵个性追求而将家庭、社会的期望作为一种“不假思索”的批判甚至走向虚无现象的反思，体现出考生的理性精神。

第三部分

【原文】“我的生活故事始终内嵌在那些我由之获得自身身份共同体的故事之中。”麦金太尔之言可谓切中了肯綮。人的社会性是不可祓除的，而我们欲上青云也无时无刻不在因风借力。社会与家庭暂且被我们把握为一个薄脊的符号客体，一定程度上是因为我们尚缺乏体验与阅历去支撑自己的认知。而这种偏见的傲慢更远在知性的傲慢之上。

【译解】“我的生活故事始终内嵌在那些我由之获得自身身份共同体的故事之中。”麦金太尔之言可谓切中了要害。人的社会性是不可去除的，而我们欲上青云取得成功也无时无刻不需要借助家庭和社会的“风力”。社会与家庭暂且被我们认为是一个没有多少意义的符号，一定程度上是因为我们尚缺乏体验与阅历去支撑自己的认知。而这种偏见的形成与傲慢已经超越了我们的理性认知。

【点评】第三段通过引用麦金泰尔的话突出个体与家庭和社会这个“共同体”的不可分割的密切联系，从人的社会属性的角度阐释“在树上”生活的现实意义。

该段从两个角度分析社会与家庭对个体成长的意义。一是正面阐释，从人的社会属性特征阐释个人的发展需要借助家庭和社会的“风”力才有“欲上青云”的可能；二是反面批评，批评那种一方面因为缺乏阅历而把社会与家庭视为一个贫瘠的符号的偏见与傲慢，一方面自己凭借家庭和社会“无时无刻不在因风借力”却毫无自知的冷漠与麻木。

这一段揭露了现实中某类青年双眼眺望天空，屁股赖在大地的可笑与无知。该段文字充分表现出考生融追求理想的热情与辩证思考的冷静于一体、兼逻辑性思维与批判性思维于一身的良好素养。

第五部分

【原文】在孜孜矻矻以求生活意义的道路上，对自己的期望本就是在与家庭与社会对接中塑形的动态过程。而我们的底料便是对不同生活方式、不同角色的觉感与体认。生活在树上的柯西莫为强盗送书，兴修水利，又维系自己的爱情。他的生活观念是厚实的，也是实践的。倘若我们在对过往借韦伯之言“祓魅”后，又对不断膨胀的自我进行“赋魅”，那么在丢失外界预期的同时，未尝也不是丢了自我。

【译解】在勤勉不懈地追求生活意义的道路上，对自己的期望本就是在与家庭和社会的对接中锻造自己的动态过程。而我们生活与成长的基础便是对不同生活方式、不同角色的感知、觉悟与体认。生活在树上的柯西莫为强盗送书，兴修水利，又维系自己的爱情。他的生活观念是厚实的，也是注重实践自己理念的。倘若我们借助德国学者马克斯·韦伯的“祓魅”理论否定实践的传统光圈，又对不断膨胀的自我赋予“高雅的魅力”，那么在丢失外界预期的同时，未尝也不是丢了自我。

【点评】第四段是对前面第二、三段意义的小结，从人生对生活意义整体追寻过程的视角进一步强化中心论点：“在树上生活”既是向自我追求的理想世界的“攀升”，又是协调外界预期与自我价值追求不断实践和谐发展的过程。

这段文字从我们成长的动态发展过程来认识“自我”与“个性”形成的基础和“本色”。明确“我们的底料便是对不同生活方式、不同角色的觉感与体认”；又用生活在树上的柯西莫为强盗送书、兴修水利的“厚实”理念和丰富的生活实践充实论证观点。作者指出，如果拜伏韦伯为群体价值的“祓魅”理论而丧失现实立场和社会集体意识，进而不断膨胀而为自我价值进行“赋魅”，以为“我即世界”，那就很可能丢失了世界也丢失了自我。这样，作者紧扣中心与立论的基础性材料充分分析与论证，增强了说服力。

第六部分

【译解】毫无疑问，从家庭与社会这一角度观察一个人，是有偏狭过时的成分。但我们所应摒弃的不是对此角度观察人的批判，而是对此批判的浅薄以及向批判屈服的违反理性和常识的倾向。在尼采的观念中，如果在成为狮子与孩子之前，略去了像骆驼一样背负前人遗产的过程，那他的“永恒轮回”理论实在不能成立。何况当矿工诗人陈年喜顺从编辑的意愿，选择写迎合读者的都市小说，将他十六年的地底生涯降格为都市小说素材时，我们是没有资格指责他媚俗的。

【点评】第五段从尼采关于人类永恒轮回的视角深度认识和理解社会与传统对个人成长的意义，进一步强调在“树上”生活的价值。

此处先“退”一步，承认仅“从家庭与社会角度一觇的自我有偏狭过时的成分”，指出我们需要保持对这种“偏狭”的批判，然后“但”字转折，指出现实中存在的对此“廉价的批判”有“反智倾向”，这种现象是需要批判的。考生这里的分析体现出严谨的思维品质和辩证的思想方法。接着再用尼采关于人生“驼骆、狮子、婴儿”三重境界理论，正面肯定前人传统对于个人精神成长的价值。化用尼采“为自由而战”的狮子和“忘记过往”的“孩子”的哲言，提出要像骆驼一样负载前行。

第七部分

【译解】我们与家庭和社会关于理想追求上的落差终归只是理念上的区分，在实践中的界限也未必非常明显。譬如当我们追寻心之所向时，在途中踏上权力的台阶，这究竟是伴随着期望的泯灭还是期望的达成？在我们塑造生活的同时，生活也在塑造我们。既不可否认原生的家庭性与社会性，又承认自己理想的图景有轻狂和违背社会的真实的一面，不妨让实践体验走在言语之前。用不被禁锢的头脑去体味波兰诗人切斯瓦夫·米沃什笔下的大海与风帆，并效仿英国哲学家维特根斯坦“凡是不能说的事情，就应该沉默”。

【点评】第六段论述个人同家庭、社会的所谓“分歧”的统一性，强调要在社会实践中检验和成就自己。

如果说前面的五段是着眼于个人与家庭、社会的不同来论述“生活在树上”的内涵，这一段则是从二者的“统一性”来论证“生活在树上”的本质。这充分体现出考生对问题认识与思考的深度。在文章构思上完成了由分到合的过程。

第八部分

【原文】用在树上的生活方式体现个体的超越性，保持婞直却又不拘泥于所谓“遗世独立”的单向度形象。这便是卡尔维诺为我们提供的理想期望范式。生活在树上——始终热爱大地——升上天空。

【译解】用在树上的生活方式体现个体的超越性，保持倔强刚直却又不拘泥于脱离家庭和社会的所谓“遗世独立”的单向度形象。这便是卡尔维诺为我们提供的理想期望的范式。生活在树上——始终热爱大地，尊重家庭与社会的期待——升上天空，向着自己的理想不懈奋斗。

【点评】最后一段总结全文内容，明确和强调中心观点：生活在树上，既尊重家庭和社会，又在此基础上追寻个人的理想和目标，也就是说，把个人理想建立在社会发展和国家需要的基础之上，个人的人生价值才会闪烁光彩——这就是该考生对作文命题人关于“在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生”“对此，你有怎样的体验与思考”的。

2020年浙江省高考作文试题

阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】

①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

*总 评*

这么一篇小文章

会轻易“带偏”大家吗？

整体上看，这篇文章作为考场作文答卷，扣题紧，分析深入，逻辑严谨。

构思上既有横向拓展的分析，又有层层深入的见解。在分析过程中，充分调动自己平时的积累，恰到好处地引用和论证了中心。

当前对该作文答卷的批评主要集中在关于生僻词语的使用和某些句式的“欧化”。这个批评从社会的视野看，是有道理的。

但是，任何事物都是需要在相对的“语境”下观察才更加准确。不知大家是否承认，我们今天看古代的某些“经典”的表述也是存在某些表达“问题”的，但这丝毫不影响其“经典”的价值。如果我们把这篇文章放在现实的高中学生普遍的写作现状和高考“试题”作答的“情境”中“考评”，这篇文章的确是体现出了当前高中学生阅读、写作和思维的尖端水平。就像我们对考生就某道数学试题有了正确解答就可以评为满分，但从不会将考生与那些数学大家的数学能力比较一样，我们对一位考生就这道“作文试题”的作答达到了同一批考生的“尖端”水平就可以评为“满分”，而不需要从“更高、更快、更强”的角度解剖这篇文章的每一个词句，甚至拿它与一些著名作家的作品“比”高低。如果那样就离开“高考”这一具体“情境”了。

有的人认为，考生的文章“不说人话”“不能好好说话”。这个批评主要是因为文章中使用了一些生僻字词和一些“准外来语式”的句子。但从语文教育鼓励学生“多阅读、多积累”的角度看，学生在高考答卷上运用自己学习积累的“成果”是无可指责的。因为学习的目的在于运用。如果只是因为有人无法读“懂”，就不能运用，那怎么理解那些在数理化学科上能顺利解答出令不少高中理科老师困惑的“奥赛”题的同学就被赞为“尖子”人才呢？

当然，文章中有的句子的确有些“疙瘩”，这可能也正是考生在学习过程中养成的“学生腔”毛病，这是需要在进一步学习中改正的地方，是学生“成长中的问题”，这不影响对考生在“高考语境”下答卷的评判。

有的批评说，这样的文章评为“满分”会造成“效尤”。其实，如果更多的高中生能够“仿效”该考生这样广泛的阅读、有效的积累和深刻的思考，是我们语文教育的“好事情”，虽然文章中的“学生腔”比较严重，但我们要看到，不能好好学习的学生是不会有这样的“学生腔”的。

不在学校教书的人们可能不太了解，老师们经常抱怨：一些基本写作“技巧”给学生都讲了“一百零八回”了，学生还是没有掌握。老师们运用了那么多教育艺术手段，印发了那么多“优秀样文”给学生，出版社出版了那么多“满分作文”作指导，广大高中生的作文还是令老师们看得“头疼”。如果说，这么多优秀的正面的教育都还没有“影响学生”，这么一篇小文章就能轻易“带偏”大家吗？

总之，一名普通的高三学生的一篇考场作文，产生这样广泛的影响，对语文教育来说是好事情，它可以让大家进一步思考语文教育到底是什么。

点评教师：广州中学语文科主任、 正高级教师何国跻

本期主持：南都记者 梁艳燕

统筹执行：南都记者 梁艳燕 实习生 麦晓婷

插图：沈淑婷

一个高中生家庭的成长丨儿子连续六年去乡下送书，爸妈在规则之内呵护梦想

潮新闻客户端 记者 朱丽珍

一辆露营车，满载着一位少年的分享热忱——杭州第二中学滨江校区的王子悦，此前连续六年推着课外书，走进台州临海市杜桥镇西岸村的集市，办起“外婆家的图书馆”，引导当地孩子爱上阅读，通过书籍见识到更广阔的世界。

在王子悦的推动下，流动借阅车变成了一座崭新的现代化乡村图书馆。而这个故事背后，更有一个家庭对男孩梦想的支持。

王子悦和他的“外婆家的图书馆”

孩子的梦想与善意

妈妈选择以陪伴呵护

每年寒暑假，关于如何让孩子度过一个有意义的悠长假期的话题，都会成为热议。过去六年，杭州男生王子悦的寒暑假，都会在台州临海市杜桥镇西岸村的外婆家住上一段时间。

到农村去，看似是一个“逆向”选择，背后却有父母的良苦用心——学习不该被定义得那么狭隘，广阔天地也是课堂。

奔跑在田间地头、乡野农家的王子悦，接触到很多书本里没有的知识：在鱼塘看捕鱼人“涸泽而渔”，在田野看农人收割水稻、花菜，还学会了驾驶农用拖拉机。

王子悦驾驶农用拖拉机

更重要的是，认识了一群与城里不太一样的同龄人。

每次去外婆家，王子悦总会带上一些喜欢的书籍，当他呼唤小朋友一起来阅读时，发现那些孩子更爱看电视、玩手机，没有阅读的场地，更没有看书的氛围。

2018年暑假，还是小学生的王子悦和妈妈交流，想把自己看过的书，分享给更多小朋友。他的善意想法，得到了妈妈项雪平的支持，如同之前提出想法的每一次，会被认真对待、仔细考量、沟通商量。

2019年，妈妈给爱车的王子悦购买了一辆露营车，寒假时，王子悦就拉着这辆车，载着600多本书籍上集市，给附近的孩子提供借阅。

这是“外婆家的图书馆”故事的开始，却没有那么美好。王子悦遭遇过质疑，也遇到过冷场。让他有底气的后盾，或许就是妈妈的全程陪伴。

当听不懂方言时，妈妈是一旁最强的辅助翻译；当找不到“推销”对象时，妈妈找准对象，给他温暖鼓励。

从被质疑、到被接受、被表扬、受追捧……流动借阅车见证了一位男孩的成长。

王子悦的流动借阅车很受欢迎

从书本中来到实践中去

规则之内尊重孩子个性成长

项雪平不止一次被人问起：“让孩子花时间做好事，会不会影响学习？”

从书本中来，到实践中去，这是作为妈妈、同样是一名教师的项雪平一直秉持的观点，“有些收获是意想不到的。”

王子悦发现，来借书的小朋友五六成都是新台州人的子女，他们大多住在出租房里。有一次，妈妈带着王子悦去一位小朋友家中参观，别说没有书房，连厨房都是跟别家共用的；王子悦的一位“老顾客”是小学女生，数学成绩不太好，上门辅导时发现女孩家里根本找不到适合做作业的地方……

这些片段，都成为王子悦认识社会的插曲，也让他萌生了一个新梦想——如果能有一个固定图书室就好了。

王子悦的心愿，在2023年实现了——由台州临海市图书馆牵头，西岸村出门面，耗资百万打造了临海图书馆川南分馆，当地大小朋友，有了读书学习的场地。

今年6月，王子悦经历了中考，语文作文主题关于“得到与失去”，他就以“外婆家的图书馆”为背景，梳理了自己的所思所想。

“孩子的梦想要呵护，个性也要尊重。我们会先制定规则，在规则之下可以商量、引导。”因为跟妈妈沟通很少碰壁，一遇到问题，王子悦总会第一时间找妈妈商量。而在妈妈记忆中，成长中的他也和其他同龄人一样，会提出一些不太合理的诉求，比如小学时看到同学玩游戏，他也提出想玩，“可以，但有时间限定，一周最多两小时，由他自己决定一次用完还是累积顺延。如果没有用完，可以换取购买乐高等其他奖励。”

事实上，玩了一段时间后，王子悦自己慢慢就对那款游戏失去了兴趣。

王子悦和临海当地小朋友在新图书馆阅读分享

鼓励孩子放手去做

成为最坚强的后盾

如今，王子悦已经成为杭州第二中学滨江校区的一名高中生。过去的这个暑假，他还是抽出时间回到外婆家，在新建成的图书馆里，组织与当地小朋友一起共读一本书。5天时间，他们一起探讨《查理和巧克力工厂》，作为大哥哥的他，还为弟弟妹妹辅导学业功课。

“高中生活，不应该只有学习，他想做的事，还是可以去做，如何协调时间，也是锻炼他的能力。”项雪平坦言，高中生活对于王子悦来说是全新的，他第一次真正离开父母独立生活，“虽然担心他住校不适应，但还是让他先试试，实在不行也可以租房子。”

给出建议、提供兜底方案……父母就是王子悦最强有力的后盾，也让他更有底气，遇到问题会自己先解决处理。

父母的支持和信任，还体现在方方面面。

每个周六，王子悦都会抽出半天时间，在杭州大街小巷骑行，体验风土人情。一开始妈妈有些担心，陪着他骑行到桐庐，那一次王子悦准备路线、查询攻略，用实际行动消除妈妈的顾虑；王子悦提出要去上海citywalk，知道妈妈担心，他每到一个地方，就会跟妈妈分享观光体验和旅行经验，减少妈妈的担心……

“你会发现，放手让孩子去做，他可以做得很好。”项雪平对自己的定位是成长的“辅助者”，这也贯穿了王子悦的成长过程。小时候王子悦性格内向，妈妈会有意识地往外推，让他问路，到景区游玩时鼓励他给外地游客当小导游，一点一滴的成就感，最终都成为滋养他成长的养分。

王子悦和他的父母

2025成长愿望——

子悦，名字里就是对他最好的期待：内心充盈，一生喜悦。

内心的充盈，是一些获得感的累积，而高中生的获得感，不仅仅来自于学习成绩，还有体育运动、人际交往等方方面面，并不能以学习成绩作为单一的衡量指标。

新的一年，跟往常一样，没有设定具体的目标，因为目标太具体反而会带来一些无形的压力。全力以赴就好。

进入高中后，王子悦开始尝试化学竞赛，对他而言，这是一条需要努力拼搏的全新道路。不会要求他一定要拿到什么奖项、得到怎么样的成绩，尽力而为就好。

作为父母，我们也会一如既往提供支持与鼓励——没关系，先去做。我们会做好兜底，尽我所能就好。

一家人的期待，就是每个人做好自己该做的事，那就是最好的结果。

2024年中考首日

2024回望总结

●中考全省统一命题

2024年，浙江全省54.9万余考生参加中考，并首次实行“统一+分项”的中考模式。

“统一”是指，语文、数学、英语、科学、社会等5门科目实行省级统一命题，卷面总分值为620分；“分项”是指，各地可以保留自己的中考特色并计入该地市中考总分。

●分配生新政实施

2024年，杭州实行高中名额分配招生新政。名额分配生不再由初中学校推荐，改为由符合条件的学生自主填报名额分配招生学校志愿。最终根据考生中考成绩和志愿，按“平行志愿”投档录取规则，逐校进行录取。

●“双减”三周年

2024年，“双减”政策实施三周年，越来越多的学校在减轻义务教育阶段学生作业负担上做文章。

发布“晚十点，不作业”倡议书的杭州上城区、拱墅区，是浙江较早探索作业管理的地区之一；有学校构建自主作业体系，开创了独特的“作业地图”；有学校结合校情，搭建“作业问答”云题库；有学校鼓励学生根据自身情况进行作业“菜单定制”。

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