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六年级上册同步作文如何写我教你。（精选5篇）
更新日期:2025-09-19 20:26
写作核心提示：
这是一篇关于六年级上册同步作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助到同学们：
"六年级上册同步作文：写好作文，注意这几点"
进入六年级，同学们的语文学习进入了新的阶段。同步作文作为语文学习的重要组成部分，不仅考察我们的观察能力、想象能力和表达能力，更是我们记录生活、表达思想、提升思维的重要途径。六年级上册的同步作文，在难度和深度上都有所提升，需要我们更加用心地去对待。那么，写好这些同步作文，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 仔细审题，明确要求是前提"
同步作文通常与课文内容、单元主题或生活实际紧密相关。拿到作文题目后，第一步也是最关键的一步，就是要"仔细审题"。我们需要弄清楚：
1. "题目是什么？" 是命题作文、半命题作文，还是话题作文？题目要求我们写什么内容？ 2. "范围在哪里？" 有没有明确的限制？比如时间、地点、人物、事件等。一定要在规定的范围内写作。 3. "重点是什么？" 题目中哪个词语是核心？比如“变化”、“快乐”、“难忘”等，要抓住关键词来写。 4. "有什么特殊要求？" 是否要求写某种文体（记叙文、说明文、应用文等）？是否有字数要求？是否需要加入自己的思考或感悟？
只有准确理解
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第二单元：
多彩的活动“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些?选一次活动写下来，和同学分享你的经历。习作目标：
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。课堂目标：
1.注意细节描写，把同学在活动中的动作、神态、语言记录下来。2.把这次活动中的体会写下来。思路点拨：
1.第一个要点是理清事情的过程顺序，记录活动的过程，这是作文的基本要求。2.第二个要点是学会主次之分，在过程中找到重点，重点部分就需要多写一写。详细记录活动的过程，活动的准备，对活动的评价，可以简单写。3.第三个要点是场面描写的“点面结合”。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。4.第四个要点是不能丢了自己的独特感受。你在参与活动的过程中，也是有感触的，不能只写自己看到的，还要写你的内心活动。思维导图：
角度一：体育竞技类
体育老师组织了我们班和隔壁班进行拔河比赛；下课的时候我们在操场上跳绳；星期天爸爸带我去骑马……角度二：文艺演出类
学校进行校庆，我们班报了大合唱；语文课上老师组织我们进行课本剧表演；运动会的时候有学生进行啦啦队表演……角度三：公益慈善类
周日老师组织全班同学去敬老院看望老人；植树节老师带我们去植树；学校开展了清洁广场的活动……角度四：民俗活动类
端午节社区举行了赛龙舟、包粽子比赛；春节到了，爷爷带我一起写春联；八月十五晚上我们全家人在院子里赏月……角度五：校园生活类
学校今天举行了开学典礼；同学们的课间操做得十分整齐；下周学校要举行运动会……示范写作：
龙舟赛每当蝉鸣荔熟、稻花飘香的时候，一年一度的端午节就来了，最让我印象深刻的就是那富有民族特色的龙舟赛。端午节那天，大街小巷到处悬挂着醒目的标语，插着鲜艳的彩旗。人们穿上节日的盛装，潮水般地涌向了河两岸。此时，人声鼎沸，彩旗飘扬，好一派热闹的节日气氛。看，三颗红色信号弹腾空而起，十几条龙舟头咬着尾，尾接着头，从上游鱼贯而下，两岸顿时沸腾起来了。锣鼓声、鞭炮声、欢呼声，汇成一曲动人的交响乐。每条龙舟颜色各异，龙头千姿百态，长着犄角，睁着双眼，栩栩如生，犹如条条真龙在戏水。龙舟上的健儿们穿着红背心，头上用白毛巾扎着英雄结，个个如同出征的战士，格外精神。“轰隆隆”，礼炮一响，十几条龙舟像离弦的箭在水面上飞驰。岸上的人们欢呼雀跃，击掌喝彩。龙舟你追我赶，力争上游，那奋勇争先的场面激动人心，催人振奋。每条龙舟上的指挥员站在船头，随着铿锵有力、节奏鲜明的锣鼓声，双手挥着蒲葵扇，双脚不停地上下跳动，使出浑身解数，鼓动队员向前奋进。我站在岸边观看龙舟赛，内心就像大海里的波涛，时起时伏。健儿们不负众望，他们沉着、镇定，挥动着肌肉鼓鼓的臂膀，拼命划着。有一条龙舟遥遥领先，成了群龙之首，最终夺魁。顿时，岸上响起了雷鸣般的欢呼声。龙舟赛在欢乐的气氛中结束了，但那催人奋发的锣鼓声仍在我的耳边回荡，那拼搏向上的情景也常常在我的脑海里浮现。点评：开篇点题，语言极富有感染力。描写了节日里的场面，烘托出节日里热闹的气氛。运用四字词语，生动地刻画了龙舟的样子。细致地描写了指挥员指挥船只前进的场面，将比赛情况描写得扣人心弦。交代比赛的结果和自己在这激烈的竞争场面面前心潮澎湃的心情。结尾表达了对这次比赛的留恋。
六上第三单元作文：让生活更美好（附可打印范文）
六年级语文上册第三单元作文是让生活更美好。
不知道大家有没有发现，六年级的作文相对于五年级，更加有深度了？这一点也是五年级的学生必须要学会的一点。作文不要只停留在简单的描写之上，要更加注重立意。
我们先来审题。书中先是给了8个词语：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花。通过这几个词，提了个问题：你有没有想过，什么让你的生活更美好？
具体要求在后面：结合自己的生活体验，从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好，写的时候注意把原因写具体。
这很明显是个半命题作文，但是审题还需要注意，我们是从这8个词里选一个话题，而不是选一个词，所以，我们写的时候可以不用像“科技”这么大的词，我们可以选择“二维码让生活更美好”；同样，“读书让生活更美好”不如“读名著让生活更美好”。
我们选择的这个词可以是具体的事物或者活动，也可以是抽象的情感体验，但是立意一定要积极向上。
还要注意的一点，那就是我们写作一定要结合真实的生活体验来写，具体事例是为表达看法服务的，不能写成单纯的叙事作文。
具体写作方法：
一是读懂什么是美好。
说到美好，我们可能会想到美景、美食、美物。所以我们可以从这些东西入手。美好有时可能是一场说走就走的旅行，有时是一次酣畅淋漓的课间活动。生活中不缺美好，缺的是发现美好的眼睛。
我们的美好，可以从我们的兴趣爱好、家庭生活、校园生活、习惯与品格中选择一个。
二是如何把美好写出来。
第一种方式，我们可以用叙议结合的方式。
比如：前些日子，我一把乌龟买回家就赶紧给它们布置小窝、喂食，这个过程让我变得细心，也更耐心（议论）；周末，我悠闲地看着乌龟游泳，这让我的课余生活多姿多彩（议论）；一个月后，乌龟表现出摇尾巴、张嘴等认主行为，我非常激动，这让我觉得自己被需要，之前照顾它们不耐烦情绪消失了（议论）。
第二种方式，我们可以选择对比点题式的方法。
比如：以前我坐公交车上学，需要步行换乘不同的线路，车程为1小时左右。可以改为：我坐地铁上学，在站内直接换乘，车程不到0.5小时。
第三种方式，我们可以选择总分总式的方法。
可以选择总分总的方式来写《读名著让生活更美好》。
比如开头我们可以写在浩如烟海的书籍中，我最喜欢读名著。
中间可以分属几个名著来举例。
结尾总结，名著，让我体验到人生百态，增长了见识。
第三种方式，锤炼技法，表达美好。
第一种，我们可以放大细节。比如写人的时候，可以运用神态描写和动作描写，把人物精准表现出来。
第二种，我们可以运用多种修辞手法。比如我们可以运用排比、比喻等修辞手法，把景色描写得更生动形象。
第三种，我们可以运用结尾点睛的方法。比如在结尾，我们可以引用一些名人名言。
考情分析：
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