写作《写人的作文方法》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-09-23 11:11

写作核心提示：

这是一篇关于写人作文方法及注意事项的作文：
"描摹人物，寄寓真情——写人作文的方法与注意事项"
写人作文，是语文学习中一项重要的基本功。它不仅仅是简单地介绍一个人的基本信息，更是要通过文字刻画出人物独特的形象、性格、精神风貌，并常常蕴含着作者对人物的情感和思考。一篇成功的写人作文，能够让读者如见其人、如闻其声、如感其情。那么，写好写人作文，应该掌握哪些方法，又需要注意哪些事项呢？
"一、 写人作文的方法"
写人作文的核心在于“写活”。要写活一个人，需要运用多种方法：
1. "抓住特征，突出个性：" 每个人都是独一无二的。写人时，首先要观察并抓住人物最显著的外貌特征（如肖像、身材、服饰）、语言特点（如说话的语气、口头禅）、行为习惯（如走路姿势、待人接物的方式）或性格特点（如勇敢、善良、急躁、沉稳）。通过这些独特的“标签”，使人物形象鲜明，避免脸谱化。例如，写一个爱笑的人，就要着重描绘他/她笑容的种类、频率和带来的感染力。
2. "肖像描写，画龙点睛：" 肖像描写是写人作文的基础。它不仅仅是写长相，更是要通过外貌细节揭示人物的性格、身份、经历

记叙文写作专题05：“人物片段式”写作满分模板

初中记叙文主要以写人记事为主。一般来讲，写人的文章，要着力于对人物思想的发掘，要努力从刻画人物形象中表现出人物的“精神美”。为了中考记叙文的成功，必须高度注意构思的技能与技巧。下面介绍记叙文常用的、基本的写人作文模板，可以灵活地借鉴、运用。

“人物片段式”结构作文模板

“人物片段式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总—分—总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。

一、作文开头部分：

（1）感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介绍该人，如肖像描写。

（2）两者关系及该人精神特质的议论即主题。如”他是一个勤奋的好同学”。一般写熟人：老师或者同学、亲友。（开头段2-4行，也可以在开头段之前加上“题记”，2行左右。）

示例：

1.“磨剪子咧，戗菜刀！”每到傍晚时分，家门口总会有一个人拖着沙哑的声音，这样叫唤着。但我们却总是只听声，不见其人。

2.我的心，很辽阔，繁星满天。有流行明星周杰伦，喜欢他的酷和帅;有影视明星刘亦菲，喜欢她的青春和靓丽。但最亮的那颗还是科学家居里夫人，喜欢他的坚韧和淡泊。

3.三年前的考场门口，外婆拍拍我的头，从怀里慢慢掏出一个苹果说：“青青，加油!”那一刻，我没掉头，三年后的今天，我手上拿着临走时妈妈塞给我的桃子在考场门口张望，却始终无法找到那个熟悉的身影再为我守侯。

二、作文中间部分：

1.一般选取三件事进行写作。

2.每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。（每件事6-7行，要有各种描写。事情的开头可以段首排比句式，事情的结尾部分要点题。）

3.每件事可以使用一个小标题。

三、作文结尾部分：

1.重申人物特质，照应开头。（3行左右）

2.深化感情关系，发出感慨。（3行左右建议使用比喻、排比修辞。结尾一定要点题。）

示例：

1.朋友们啊！请你们记住，以后若是遇上这样的人，请不要看不起他们，不要嘲笑他们，更不要让他们在你面前品尝施舍的苦涩。赠人玫瑰，手留余香！这样的玫瑰，是一种不一样的爱！

2.当我回过头来回忆生活中的点点滴滴，发现妈妈懂我的地方太多太多。爱到深处，是无言；情到浓时，是眷恋。时间会告诉我们简单的喜欢，最长远；平凡中的陪伴，最心安。

3.现在回想起当时爸爸期待的眼神，我忍不住感慨，爸爸那双眼仿佛有无穷地魔力，能看透我的内心，知道我内心所想，并帮助我化解困难。有这样一个懂我的好父亲，真幸福！我定会不畏艰难险阻，乘风破浪，勇于向前！

4.转眼间这么多年过去了，本来她就比我大了好几岁，现在肯定已经出落成亭亭玉立的大姑娘了，她那温暖，阳光的微笑还总是时常出现在我的脑海中。可直到现在，我都还不知道她的大名是什么，但那个最懂我的人依然是她，一直都是，永不改变。

模板格式范例：

作文题目有 你真好，孤单的时候也不寂寞。——题记第一段（2—4）行小标题1人物特质领起首句。……中间6-7行。结尾议论。小标题2人物特质领起首句。……中间6-7行。结尾议论。小标题3人物特质领起首句。……中间6-7行。结尾议论。尾段（3-5）行

我成长路上有你

随着年龄的增长，我由稚嫩走向成熟。在成长的路上，妈妈始终陪伴着我。有妈妈的呵护，真好。

幼年·拨浪鼓

窗外的梧桐树苗在风中摇动，我好奇地望着它：你的妈妈去哪里了？

“咔嗒！”我立马就分辨出，那是钥匙与锁对上暗号的声音，妈妈回来了！我一骨碌爬起来，跑到门口，迎接妈妈。，更多作文，欢迎微信搜索公众号“中学生满分作文”妈妈拖着疲惫的身体进了门，但一看见我，脸上马上洋溢着微笑，变戏法似的从身后拿出一个拨浪鼓递给我。我欣喜地接住，摇起来。“咚咚！咚咚！”家里跳跃着欢快的音符。我就像妈妈的跟屁虫，跟着妈妈从客厅到厨房，拨浪鼓的清音一路相随。妈妈总是在我满怀期待的时候出现，给我惊喜。

妈妈，你就是我的“惊喜派”，有你真好。

童年·溜冰鞋

窗外的梧桐树快两米高了，我羡慕地望着它：我什么时候能像你那么高啊？

“哎哟！”我一不小心，被小石头绊了一跤，一屁股摔在地上，疼得龇牙咧嘴。这时候，一路追寻我的妈妈跑过来了，我还从没看见过她跑得那么快呢！妈妈一边帮我拍身上的灰尘，一边心疼地问我痛不痛。妈妈的手好像有魔力，她轻轻地一抚摸，本来生疼的地方就不那么疼了。

妈妈，你就是我的保护神，有你真好。

少年·篮球

窗外的梧桐树有手腕粗了，我期待地望着它：我什么时候能像你一样强壮啊？

篮球在我的掌控中有节奏地运动。一个防守队员向我袭来，好机会，我开始大幅度将篮球拉起，猛地向右加速，再用变向动作连过两人。这时，两名大个子站在篮底，我向左一晃，做了一个假动作，他俩也笨拙地向左移。哈哈，中计了！我心里暗喜，以迅雷不及掩耳之势突然转身，再向右加速，冲到篮下纵身一跃，轻轻一抛，进球！

当然，华丽的表演总是要付出汗水的。我口干舌燥，连忙跑到在场外观战的妈妈身边，接过她手中握了多时的水瓶畅饮。甘甜的水顺着我的喉咙淌下，我感受到了从未有过的清凉。有妈妈在旁边观战，我打篮球总能超水平发挥，打出精彩的表现。

妈妈，你就是我的幸运星，有你真好。

从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。妈妈，成长路上，有你真好！

最懂我的那个人

栀子的绿叶旁，艾叶的清香中，总有一个身影挥之不去。那个最懂我的人，您，还好吗?

看着一朵朵鲜红在试卷上“怒放”，听着母亲在旁边喋喋不休的唠叨，一股怨气在心中黯然滋长：我这么努力，为什么总是得不到好运的青睐!一瞬间雨急风骤……

“……源源啊，你妈是担心你的学习才这样说的。”奶奶一边用镊子夹着棉签蘸了蘸用烟丝浸泡的水，然后擦拭着满布蚜虫的栀子的茎叶，一边说道。看着虫迹，一股恶心之意涌来。“为什么不扔掉?”我发出了疑问。“我救一下，快开花了，扔掉怪可惜的。”奶奶一片一片温柔的擦拭着，手上的青筋也随力臂的起伏而若隐若现。她将叶子转个面，扭扭腰，用温柔的目光，静静地凝望，细心地处理着每一处伤痕。

望着奶奶，我蓦然想起自己。学习时，遇到不会的题总是扫一眼便放弃，并没有认真地尝试去分析过题意。再想起以前妈妈的啰哩啰嗦，我承认她是了解我的不足的，她说的话十有八九是言之有理的，只是她的语气和表情却总是让我怒气交加。

现在看见奶奶正专心地盯着生虫的栀子花枝，小心翼翼地试图拯救它，我突然间顿悟了。这是奶奶对我的旁敲侧击吗?畏惧、逃避的心理就像栀子上生的虫子，阻碍我前进的脚步啊!

“孩儿啊，有毛病就要改，有话就好好说。”最懂我的那个人，您的睿智，我记住了。

半个月后，那栀子竟熬了过来，褪去了萎黄的颜色，大大小小的叶片举着大窟窿小眼睛的洞洞又开始了那拼搏向上的勃发，墨绿的枝丫尽力向上伸展，似有一争高低的野心。而我的进取心也在奶奶无声的感召下被激发，一路勇往直前，收获了张张笑脸盈盈的奖状。

滴答滴答，一抬头又已是夜色朦胧，身边传来阵阵艾蒿饼的幽香。奶奶低着头，满头银发，一脸慈祥的忙活着。她将瘦肉切丁，鸡蛋炒碎，蔬果微汆。外面再用混着嫩尖尖的艾叶的面粉裹上，炸至金黄，层层酥香，脆软可人，香极!

“源啊，学习累了吧，看你都瘦了。来，吃点好吃的，你这么努力，老天一定不会亏待你!”

最懂我的那个人，您的体恤，我含泪咽下了……

中考写人作文三大技巧

一、内外兼顾，让人物“真”起来

描写人物的方法有很多，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。从考场作文看，优秀作文不仅注重外貌描写，往往还能综合运用其他描写手段，如通过言语行动、心理活动反映人物的内在修养与精神世界。描写内外兼顾，人物宛若眼前。

【片段一】王翔一身大洞连着小洞的牛仔裤，一直让人诟病。他也不在乎，说那样凉快。孰料天有不测风云，那天他与同学“比武”，“哧”一声，裤子竟然撕裂了。瞬间，他的脸色涨成了“红富士”，却还不忘自我解嘲：“青春真好！”众目睽睽之下，他把上衣往腰上一系，大摇大摆地走出了教室。

【片段二】他那黝黑的双手紧抓龙头，双脚蹬在踏板上，出发了。遇到上坡，伸着头，弯着身子，仿佛用尽了全身力气。片刻之间，汗水便流满了他那黝黑的脸颊。“您慢点！”我忍不住喊了一声。老人回头看了看我，淡淡一笑说：“谢谢你的好意！”他的话语，宛如一缕凉风，让我顿时神清气朗。

前者，不仅交代了王翔个性化的着装，还通过语言与动作描写刻画了其幽默风趣的个性；后者，不仅绘出了人物黝黑的外貌形象，还通过语言描写挖掘出了其艰辛生活下的美好内心。

二、巧设背景，让人物“立”起来

所谓背景，是指人物活动的环境，也是描写人物、展开故事情节的舞台，它能为人物的出现起到衬托与渲染作用。注重背景设置，几乎是2020年优秀记叙性中考作文的共有亮点。在这些文章里，背景既适合展开情节，又符合人物特点；既能展示语言的美感，又便于情感抒发。

【片段三】阳光下，花草嘻嘻哈哈地说着笑着，他没有听；微风中，小鸟叽叽喳喳地唱着跳着，他还是没听。成片的花海在风中掀起了波浪，他没看；一群小鸟与蜜蜂在窗外翩翩起舞，他还是没看。他专注的样子，真的很像罗丹。

【片段四】黄昏时刻，寒风“呜呜”地叫个不停，雨也下得越来越大了，豆大的雨点砸在地面上，溅起了一层足有半尺高的雨雾。望着渐渐消失在雨中的身影，我双眼一热，泪水流了出来，心里暗暗地说：“爸爸，谢谢你！”

片段三为了展示人物的专注，特意用花草、小鸟与蜜蜂进行衬托，人物很有立体感；片段四，让故事在寒风中收束，让“我”成长的形象陡然矗立在读者面前。

三、重视细节，让人物“活”起来

优秀的记叙文，离不开细节。这种细节描写越是到位，人物形象就越鲜活逼真。如描写人物笑容的时候，可以直接描写笑容的迷人之处，可以描写神态变化的可爱之点，甚至可以借助周边的环境进行衬托。有的时候，可能就是一“颦”一“笑”之间，人物形象便栩栩如生地出现在阅卷老师面前。

【片段五】一个盛夏的午后，我在烈日下等了差不多半小时车子才来，上车时人都快崩溃了。她的出现，无疑惊住了我，我从来没有见过这么美的司机姐姐。淡蓝色的长裙，天蓝色的皮鞋，简简单单，却又美到极致，白色的手套上看不到一点污迹。尤其是嘴角那浅浅的弧度，让人如沐春风。她这哪是在开车啊，分明是在泛舟湖上。

【片段六】母亲的眼中已注满了泪水，她向前两步，走到我跟前，对我说：“事情真相大白了，你是被冤枉的，我们回家吧。”母亲的眼神好像能包容一切，又充满了对我的希望。我终于忍不住了，气血不住地向上涌，使劲儿向前跑去，一下子抱住母亲，大喊一声：“妈！”母亲紧紧地抱住我……

这两个细节，一个赞她人之美好，一个写母爱之细腻，收到了画龙点睛的效果。尤其是安徽考生的这幅“工笔画”，将人物描绘得栩栩如生。在炎热的夏天，在嘈杂的车厢上，看到这么一位天使一般的女司机，眼前自然会陡然一亮。之所以会收到这种效果，是因为文章把握住了人物衣着独特的色彩——“白”。以至于让乘客感觉与她一起时，仿佛是“泛舟湖上”。这样的细节描写，有一处便可以出彩，多次出现将会霞光满天。

1（2024·广西柳州·一模）人生海海，或许有一个人就是你的一盏灯，照亮了你的天空：或许有一本书、一句话，点亮了你的智慧。

请以“致敬我心中的那盏灯”为题，写一篇600字以上的作文。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不要套作、不得抄袭；③表达真情实感；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。

2．（2023·湖北随州·统考中考真题）成长岁月，总有一些人、一些事温暖了时光，打动了你我，照亮了前行的路。

请以“温暖我的瞬间”为题，写一篇记叙文。

要求：思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚；不得出现真实的姓名、校名；不少于600字。

3．（2024·山西吕梁·一模）在过去的岁月里，曾经有一个人像一束阳光，照耀在你的天空中；曾经有一件事像一盏明灯，闪烁在你的黑夜里；曾经有某一个时刻像一朵鲜花，绽放在你的心坎上。因为他(她、它)的存在，我们的世界春暖花开，灿烂美好……

请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：曾经 题目二：那个让我 的人

写作提示：①除诗歌外，文体不限；②如果选择题目二，请务必先补全标题；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。⑤不要套作，不得抄袭。

4．（2024·安徽阜阳·一模）请阅读下面的文字，按要求作文。

幸福，时时刻刻围绕在你的身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福……

上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。

要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

掌握写作的十大技巧，作文轻松写！

“有”，“想”，“很”，“非常”，“光阴似箭”，“他说”……以上基本是孩子作文里的高频词汇。直到我看见了下面这篇文章，才知道如何去消灭这些我再也不想在作文里见到的词。

下面文章里提到的十个技巧都很实用，和大家共同学习。

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？

四、就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然。当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习。

九、多用标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

十、多写短句

学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

孩子学习写作一般要走过4个阶段：

1、写作并不神秘；

2、写作需要技巧；

3、写作强调个性；

4、写作就是生活

家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。