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更新日期:2025-09-27 13:41

写作核心提示：

这是一篇关于五年级作文辅导应该注意哪些事项的文章，希望能对您有所帮助：
"点亮写作之光：五年级作文辅导的关键事项"
五年级是孩子写作能力发展的一个重要阶段。他们开始接触更复杂的叙事、更深入的思考，以及更丰富的语言表达。作为家长或辅导老师，如何有效地帮助他们提升作文水平，让他们爱上写作，而不是望而却步？以下是一些关键的注意事项：
"一、 关注兴趣，激发表达欲望"
"兴趣是最好的老师：" 不要一开始就灌输过多的写作技巧和规则，这可能会让孩子感到枯燥和压力。先从激发兴趣入手，鼓励孩子写他们感兴趣的事情，比如喜欢的游戏、动物、故事，或者一次特别的旅行经历。 "鼓励自由表达：" 给予孩子充分的自由，让他们大胆地写下自己的想法和感受，即使语句不完美也没关系。重点是让他们愿意“说”，愿意“写”。 "联系生活实际：" 引导孩子观察生活，从日常小事中发现写作素材。比如，可以鼓励他们写写学校的一件趣事、家里的一件难忘的事、观察到的天气变化等。
"二、 夯实基础，循序渐进"
"审题立意是关键：" 帮助孩子理解作文题目要求，明确写作中心（要表达什么思想、情感）。可以通过提问的方式引导：“你觉得这件事最重要的是什么？”“你想要告诉读者什么？” "

五年级不会写作文怎么办

我能感受到你作为家长的焦虑和担忧。五年级不会写作文确实是个需要重视的问题。

五年级作文困难根源分析

无话可写

面对题目茫然，不知道写什么 缺乏生活积累、观察力不足、不会选材

有话写不出 有想法但表达困难，写几句就卡住 词汇匮乏、句式积累少、思维转换障碍

结构混乱 写得杂乱无章，没有条理 缺乏谋篇布局能力、不懂作文结构

内容空洞 全是概括性语言，没有具体内容 不会运用细节描写、缺乏具体事例

针对性解决方案：从“怕写”到“会写”

1️⃣ 培养素材积累习惯

建立“生活素材本”：

- 准备一个漂亮的本子，鼓励孩子每天记录2-3个生活片段

- 可以是有趣的事、感动的事、观察到的人、听到的话

- 不必成段，关键词即可（如：“今天体育课小王摔跤全班笑了”）

五感观察法训练：

- 选择常见物品（水果、文具等），让孩子用五感分别描述

- “这个苹果看起来...摸起来...闻起来...吃起来...”

- 培养具体描述能力，告别“很香、很好吃”等空洞表达

2️⃣ 降低表达门槛

让孩子先口头讲述想写的内容，用手机录音

- 然后将录音转化为文字，再整理成文章

- 这个过程中孩子会发现“原来我有这么多可说的”

- 提供作文框架帮助起步：

- “首先...然后...接着...最后...”

- “一开始我觉得...后来我发现...”

- 逐渐减少支架支持，让孩子独立完成

3️⃣掌握基本作文结构

教会“总-分-总”结构：

- 开头（总）：点明主题，吸引读者

- 中间（分）：用2-3个事例或方面具体展开

- 结尾（总）：总结感受，升华主题

4️⃣ 学习具体描写技巧

细节放大法：

- 避免“妈妈很关心我”

- 改为“妈妈轻轻摸了摸我的额头，急忙拿出体温计，眉头皱得紧紧的”

五感描写法：

- 写场景时不仅写看到的，还要写听到的、闻到的、感受到的

- “校园的早晨”不仅有读书声，还有桂花香、晨风吹过脸颊的清凉

具体文体写作指南

写人作文：

- 抓住1-2个特点深度描写

- 通过具体事例表现人物品质

- 注重外貌、语言、动作描写

记事作文：

- 写清楚时间、地点、人物、事件

- 重点描写经过部分

- 写出自己的感受和体会

写景作文：

- 按一定顺序描写（空间或时间）

- 运用五感全面描写

- 融情于景，写出自己的感受

家长支持

优先肯定进步和亮点：“这个比喻用得太妙了！”

- 将优秀作品展示在家中显眼位置

- 与老师沟通，请老师在课堂上给予适当表扬

提供丰富阅读：

- 选择适合五年级的优秀作文选

- 共同分析范文好在哪里

- 积累好词好句，建立“写作素材库”

写作本质上是孩子愿意将内心世界的色彩涂抹在纸上的勇气。你的耐心陪伴会比任何技巧都更能滋养这种勇气。

作文之星“风采”| 朱子豪：“五感法”写作文，让文字开出生活的花

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“天空飘着绵绵细雨，仿佛给湖面披上一层轻纱，恍若仙境。我趴在栏杆上远眺，两岸山峦连绵，像一幅水墨画。”这些极富有代入感的描写，出自苏州科技城外国语学校附属秦馀小学四（5）班朱子豪小朋友的《台湾之旅》一文中。他将自己暑假期间在台湾游玩的经历记录在这篇文章当中，文章里细腻、生动的描写让每一位读者读到后，都忍不住赞叹：“读完我也想去台湾的夜市尝一尝‘大肠包小肠’了！”恭喜他荣获扬子晚报苏州小记者工作室第37周“作文之星”荣誉称号。

9月19日下午，扬子晚报/紫牛新闻记者对朱子豪及四（5）班指导老师周婷进行了采访。

视、听、嗅、味、触，调用“五感”写文章

提及得到这次“作文之星”的感受，朱子豪告诉记者：“得知要接受采访，我特别开心，这是这次获得‘作文之星’带给我的小惊喜！”他知道，写出好的文章并不仅仅是他一个人努力的结果，指导老师的帮助更是功不可没的，这项荣誉不仅属于自己，更是属于老师的，“周老师让我们用感觉重新发现世界，比如我在写这篇文章时，就描写了不同感受下的阿里山。从视觉上写：山间云雾缭绕，像给阿里山披上了一层薄纱，远处的山峰在云雾中若隐若现，美极了；从听觉上写：漫步在阿里山，能听到风吹过树叶的沙沙声，还有小溪潺潺的流水声，时不时传来几声清脆的鸟鸣，仿佛在欢迎游客的到来。”

记者了解到，朱子豪对于写作有着自己独到的看法，“我会用‘五感法’写作文，就是把自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、触碰到的，一一写在文章里，这样会让语言更生动！”谈到自己写作的“独家秘诀”，朱子豪便忍不住“滔滔不绝”起来，仿佛已经不自觉地回味起了暑假在台湾看到的美景、吃到的美食和感受到的那些美好。

创作需要鼓励，让童言童语自由生长

“希望孩子把文字当做一种记录生活的方式，这样写出来的文章才能是生动的，他们也愿意主动去写。”这是记者第二次采访周婷，可以感受到，她和她的学生从不觉得写作是负担，也没有把它当做任务，这可能就是她的学生可以频频获得“作文之星”背后的秘诀：不以成人的语言逻辑“审视”孩子的童言童语，充分解放孩子的创作天性。

记者发现，对于孩子而言，创作需要鼓励，兴趣是最好的老师。对于写作，尤其是最开始积累写作经验的孩子来说，先暂且拿掉对于文字语言的评价禁锢，多写、勤写，培养对文字的敏感度才是“第一要义”，灵感总是在最轻松的状态下迸发出来的。周婷直言“我通常都是多鼓励他们去写，把自己的所听、所闻、所感都记录下来，想要写出好文章首先要对这件事情产生兴趣。”

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扬子晚报/紫牛新闻记者 张添翼

视频 刘皓月

校对 胡妍璐