3招搞定《写母亲作文的题目》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-09-30 12:56

写作核心提示：

这是一篇关于“写母亲作文”的题目，以及写作时应该注意的事项。
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"作文题目：我眼中的母亲"
"（提示：请以“我眼中的母亲”为题，结合具体事例，写一篇记叙文或散文，表达你对母亲的观察、感受和认识。）"
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"写作注意事项："
写一篇关于母亲的作文，想要真挚感人、生动具体，需要注意以下几个事项：
1. "选好切入点，确定中心思想：" 母亲是一个立体、丰富的形象，不可能面面俱到。你需要选择一个或几个你感受最深、最想表达的角度来写。是她的无私关爱？是她的坚韧勇敢？是她的唠叨智慧？还是她平凡生活中的闪光点？ 明确你想要通过这篇作文传达的核心情感或认识，比如：感激、敬佩、思念、理解等。
2. "运用具体事例，做到“事”中有“情”：" 空泛的赞美和形容词（如“母亲很伟大”、“母亲很辛苦”）是苍白的。你需要选取 "1-3个" 最能体现你选定中心思想的具体事例来写。 这些事例应该是 "真实可信" 的，是你亲身经历或亲眼目睹的。 描写事例时，要注重细节描写，运用 "五感"（视觉、听觉、嗅觉

逆天作文题目《我的妈妈是代理孕母》 台湾高中北模出的

看到一篇台湾高中模拟考试的作文《我的妈妈是代理孕母》，当时就想到台湾是不是要推行“代孕”合法化的法律？！

世界上有代孕合法的国家吗？

原作文写作要求和范例

找了大部分资料，但还是不够全

关于“台湾高中模拟作文题目《我的妈妈是代理孕妇》”你如何看？

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台灣作文題「我的媽媽是代理孕母」引爆爭議

台灣北北基（臺北市、新北市、基隆市）高三學生於近日參加的聯合模擬考試（簡稱北模），其國文作文題目「我的媽媽是代理孕母」引起高度爭議。事件爆發後，學生、家長、性別、人權及教育團體紛紛對此題目的設計提出質疑，要求檢討命題過程是否尊重學生價值觀與倫理敏感性。翰林出版社與新北市教育局已公開回應，表示會檢討並改善審題流程。

事件經過

北北基公立高三模擬考由翰林出版社負責命題，在作文題中給定題目「我的媽媽是代理孕母」，並提供範文，其中使用了例如「我只是把我有的，借給她用一下」、「一個女人決定用身體幫助另一個女人完成夢想」等敘述。

該題目要求考生以第一人稱帶入角色，假設自己的媽媽就是代理孕母，並描述其心理與情感的過程。

作文題目曝光後，學生於社群媒體如 Threads 表示強烈不滿，認為題目「噁心」、「不尊重」，認為它預設立場、忽略台灣代理孕母尚未合法，同時帶有情感壓迫。

爭議與批評點

以下為主要被提出的批評：

1. 法律與現實錯置

台灣目前代理孕母尚未立法合法。出題題目卻讓學生假設母親是代理孕母，可能造成法律觀念與社會現況之混淆或誤導。

2. 價值預設與立場導向

多數批評者認為題目已預設「代理孕母=具有正面的、助人的角色」這樣的價值立場，而不是讓學生自由選擇角度或立場來討論該議題。

3. 性別議題與女性身體的物化／剝削疑慮

題目將女性身體視為可以「幫助他人實現夢想」或「借用」的對象，忽略代理孕母涉及的身體、心理風險、道德與自主性等問題。婦兒盟、台灣女人連線等團體指出，此類題目可能強化性別刻板印象或對女性造成壓迫。

4. 教育倫理與命題把關不周

教育羣體指出出題單位在命題與審核過程中，未能充分納入倫理、人權與性別敏感度的評估。考題及範例文本內容被認為引導性強，可能讓學生在尚未形成完整觀點前被迫接受某些價值。

5. 學生情感與心理負擔

若學生無法立刻理解或接受該情境，或其家庭背景與題目角色假設不符，可能造成心理不適或壓力。

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支持角度與防守

也有部分聲音為題目設計進行防守或提供不同的觀點：

醫師沈政男在臉書發文指出，這種命題若以「涉己」的角度（即假設如果是自己或家人置身該情境）有助於引導青少年思考公共議題與政策影響，不只是抽象，而是與自身情感連結。

有人認為，雖然題目帶有引導性，但若命題與範文呈現多元觀點、讓學生自由選擇立場與表達形式，反而可能是促進思辨與倫理思考的契機。雖然目前版本被批評未能做到這點。

回應與後續行動

翰林出版社 已對題目命題與審題把關不周致歉，表示將進一步檢討審題流程與命題人員的倫理與敏感度訓練。

新北市教育局 說明，這次模擬考由出版社命題，並非教育局統一命題或強制使用；學校可自行決定是否採用考卷。

民間團體與學生團體，如 EdYouth、婦兒盟、台灣女人連線等，提出具體訴求，包括命題前應有倫理與性別敏感度的評估、尊重學生自主感受、不導入特定道德立場等。

專家觀點與看法

教育、法律與性別領域的專家認為：

作文考題本身具有教育意義與激發思考的潛力，但如果設計過度引導或情感導向強烈且單一，反而可能限制學生思考的深度與批判性。

在涉及未經法律合法化、或尚未有社會共識的議題時，命題單位有責任提供中立或多元角度，而非把道德立場或價值觀預設為正面。

性別敏感度與教育倫理在命題過程中不可忽視，尤其是當題目觸及女性身體、家庭角色、道德與法律邊界時，更需謹慎。

社會意義與反思

這次作文題目的爭議反映出幾個較大的社會議題：

1. 教育命題與公共議題的關係 — 在教育考試中如何引入公共政策、道德與法律尚未明朗的議題，是挑戰也是機會。

2. 價值立場與自由思辨的界線 — 教育應當培養學生自主思考與判斷能力，但何時命題會跨越「引導」變成「灌輸」，乃是需要嚴格把關的地方。

3. 性別與身體自主權 — 題目牽涉女性身體的角色設定，引起關於代理孕母是否合法、是否侵害母體自主與尊嚴的討論。

4. 學生的情感與心理健康 — 教育考題不應忽略考生的心理狀態與價值觀背景，特別是可能引起情感強烈反應的題目。

結語

「我的媽媽是代理孕母」作文題事件不單是一次出題爭議，更觸發了教育制度、命題倫理、性別正義與公共政策等多重議題的交織。未來，若要避免類似風波，命題單位、出版社、教育機構應加強內容審查、倫理與性別敏感度訓練，以及給予學生更多自由表達、多元思考的空間。社會也應借此契機，就代理孕母是否合法化、相關法規、倫理與制度保障等議題進行更廣泛討論，以求達到社會共識與公平正義。