如何写《写风景的作文开头》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-10-02 06:42

写作核心提示：

下面我将先提供一个关于写风景的作文开头示例，然后详细说明写开头时应注意的事项。
---
"作文开头示例："
当第一缕晨曦悄悄拨开山间的薄雾，将金色的光辉洒向沉睡的大地时，那连绵起伏的青山便仿佛披上了一层神秘的面纱。远处的山峰在云海中若隐若现，宛如海市蜃楼般引人遐想；近处的林间，阳光透过层层叠叠的叶片，在布满青苔的地面上投下斑驳陆离的光影，空气中弥漫着泥土与草木的清新气息。这一刻，世界仿佛都安静了下来，只剩下自然的呼吸与壮丽的景色在无声地诉说着它们的故事。正是这片充满生机与灵气的风景，深深烙印在了我的心底，成为了我记忆中最难忘的画面之一。
---
"写风景作文开头时应注意的事项："
写好风景作文的开头至关重要，它如同画卷的落笔，能迅速抓住读者的眼球，奠定全文的基调，并引出下文。以下是一些关键的注意事项：
1. "引人入胜，抓住读者注意力 (Engaging and Attention-Grabbing):" "方法：" 可以使用生动的描写、设问、引用名言、描绘一个令人印象深刻的瞬间或声音、或者直接点出此景给你带来的强烈感受等方式。 "避免：" 千篇一律的

四上语文第一单元，孩子轻松 “看见” 课文里的美景（附作文模版）

图片由AI辅助生成

“妈，《观潮》里的‘白浪翻滚，形成一堵水墙’，我想象不出来啥样…… 还有《繁星》里‘深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星’，星星到底啥样啊？” 晚上，读课文的女儿小萌把书推到我面前，小眉头皱成了小疙瘩。相信不少四年级家长都有同感：孩子读《观潮》《走月亮》《繁星》，只认字却 “没画面”；“推荐一个好地方” 的作文，要么干巴巴报地名，要么写得像流水账。

别慌！四年级上册第一单元《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》，还有 “推荐一个好地方” 的习作，藏着 “想象画面 + 描写美景” 的核心能力。今天咱们结合新课标 “提升语文审美与表达能力” 的要求，把课文、口语交际、习作、语文园地的复习，拆成 “孩子能懂、家长能陪” 的方法，一起看看～

一、基础知识：生字词 + 背诵，用 “五感法” 记牢考点

很多家长觉得 “基础知识就是死记硬背”，其实结合 “看、听、闻、摸、想”，孩子记得又快又有画面感。

（一）生字词：揪出 “美景里的易错字”，用五感记

第一单元的生字里，和 “景” 相关的字最容易错，家长可以这样带娃练：

• 《观潮》相关：“潮、浩、鼎”：“潮” 是水字旁（氵），想象潮水涌来的样子；“浩” 是 “氵 + 告”，记 “浩大的水（氵）像在宣告（告）自己的威力”；“鼎” 笔画多，可记 “目字上面的结构像古代鼎器的轮廓”。和孩子一起看钱塘江大潮的视频，指着画面说 “潮（cháo）水浩（hào）浩荡荡，岸边人声鼎（dǐng）沸”，边看画面边记字，孩子更容易记住。

• 《走月亮》相关：“牵、鹅、卵”：“牵” 是 “大 + 牛”，想象 “手牵（牵）着牛（牛）散步”；“鹅” 是 “我 + 鸟”，记 “鹅（é）是像鸟（鸟）一样的‘我’家动物”；“卵” 的字形像鹅卵石的轮廓，摸一摸真实的鹅卵石，说 “牵着（牵）鹅（é）在铺满卵（luǎn）石的小路上走”，用触觉辅助记忆，印象更深。

• 《繁星》相关：“悬、昧、坠”：“悬” 是 “县 + 心”，想象星星 “悬（xuán）” 在天空，像被心（心）牵着不掉落；“昧” 是 “日 + 未”，记 “日（日）光未（未）完全照亮，就是‘半明半昧（mèi）’”；“坠” 是 “队 + 土”，想象星星要 “坠（zhuì）” 落到土（土）地上，像队伍（队）要落下。和孩子躺在家门口的草地上看星星，指着夜空说 “星星悬（xuán）在天上，半明半昧（mèi）的，好像随时会坠（zhuì）下来又悬住”，通过实景观察记字。

• 《现代诗二首》相关：“眠、霸、占”：“眠” 是 “目 + 民”，记 “眼睛（目）闭上，民（民）就睡‘眠’了”；“霸” 是 “雨 + 革 + 月”，想象 “下雨（雨）时，霸王（霸）的皮革（革）铠甲反射着月光（月）”；“占” 是 “卜 + 口”，记 “用口（口）占卜（卜）来‘占’地盘”。和孩子聊 “秋晚的江上，鸟儿眠（mián）了，夕阳像霸（bà）王一样占（zhàn）据了天空”，通过想象场景记字。

（二）背诵默写：3 个必考点，用 “画面还原法” 拿下

背诵不是 “死记硬背”，而是 “把文字变成画面”。

1. 《观潮》第 3-4 自然段（潮来时的描写）：

“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙……”

家长可以和孩子一起看抖音上的钱塘江大潮高清视频（很多博主会分享现场片段），当视频播放到 “白线移来”“白浪成墙” 的画面时，暂停视频，让孩子看着文字回忆画面细节，再尝试背诵。通过 “看视频→忆画面→背文字” 的过程，孩子不仅能记住 “横贯”“水墙” 等关键词，还能感受到潮水的壮观。

2. 《繁星》第 3 自然段（海上看繁星的描写）：

“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”

和孩子一起做 “星空小剧场”：关上灯，用手电筒照着蓝色卡纸（模拟夜空），把小贴纸当星星贴在卡纸上，移动卡纸模拟 “船在动，星也在动” 的场景。边玩边背诵诗句，孩子能在互动中记住 “悬”“半明半昧”“摇摇欲坠” 这些词，也能体会到海上星空的灵动。

3. “日积月累”《鹿柴》：

“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”

和孩子一起画简笔画：先画空旷的山（体现 “空山”），再画阳光透过树林照在青苔上的场景（体现 “返景入深林，复照青苔上”）。边画边背诵诗句，孩子能在画面中记住诗句，还能体会到诗中幽静的意境。

二、阅读理解：抓 “想象画面 + 五感描写”，考点、模板全梳理

这单元课文核心是 “通过文字想象画面、声音、味道，体会美景”—— 这也是新课标 “提升文学审美与内容感知能力” 的要求。

（一）教学目标拆解：孩子要懂 2 点

1. 会想象：能根据文字想象 “画面（潮水的样子、月下的溪流、夜空的繁星）、声音（溪流潺潺、秋虫鸣叫、星星仿佛的低语）、味道（野花的清香、夜空中的清新气息）”。

2. 会分析：能说出 “哪些描写让自己有了想象，这些描写用了什么方法（比喻、拟人、动态描写等）”。

（二）常考 4 大题型 + 万能答题模板（孩子一看就会用）

很多孩子读课文 “有画面但说不出”，模板能帮孩子把感受变成规范答案。

题型 1：根据课文描写，想象画面 / 声音 / 味道。

→ 模板：读 “” 这句话，我仿佛看到了（画面，如潮水像白线向岸边移来、星星在夜空悬着）/ 听到了______（声音，如溪流 “哗哗” 流淌、星星 “轻轻闪烁” 的声音）/ 闻到了______（味道，如野花的清香、夜空中的淡淡草木香），因为作者用了______（比喻、拟人等方法，如把潮水比作白线、把星星写得像要坠落）。

例子 1（《观潮》）：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”

答案：读 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来” 这句话，我仿佛看到了潮水像无数匹白色战马一起奔腾的画面，因为作者用了比喻的方法，把浪潮比作白色战马。

例子 2（《繁星》）：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

答案：读 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话” 这句话，我仿佛看到了星星像小朋友一样眨眼，听到了星星轻轻说话的声音，因为作者用了拟人的方法，把星星写得像人一样。

题型 2：分析句子的表达效果。

→ 模板：“” 这句话用了______的修辞手法（比喻、拟人等），把______比作 / 写成，生动形象地写出了______（景物特点，如潮水的壮观、星星的灵动），让我感受到______（情感，如作者对潮水的赞美、对星空的喜爱）。

例子（《走月亮》）：“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”

答案：“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！” 这句话用了拟人的修辞手法，把小水塘写成 “抱着月亮” 的人，生动形象地写出了小水塘倒映月亮的可爱样子，让我感受到作者对月下溪岸的喜爱。

题型 3：联系生活，谈对美景描写的感悟。

→ 模板：读了《》里的______描写，我想到生活中（类似的景，如家乡的小河、夏夜的星空），所以我觉得______（感悟，如大自然的美需要用心观察、星空藏着好多秘密）。

例子 1（《秋晚的江上》）：“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”

答案：读了《秋晚的江上》里 “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去” 的描写，我想到傍晚时燕子带着夕阳的光飞回巢的样子，所以我觉得大自然的傍晚特别美，我们要多用心观察。

例子 2（《繁星》）：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”

答案：读了《繁星》里 “深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星” 的描写，我想到夏夜躺在院子里看星星，星星一闪一闪的样子，所以我觉得星空特别神奇，藏着好多秘密。

题型 4：比较不同课文的美景描写，说说异同。

→ 模板：《》和《》都写了______（美景类型，如自然景色），《》主要通过（方法，如比喻写潮水）写出了______（特点，如潮水的壮观）；《》主要通过（方法，如拟人写星星）写出了______（特点，如星星的灵动），所以两篇文章给我的感受______（不同，如《观潮》很震撼，《繁星》很温柔）。

例子（《观潮》和《繁星》）：

答案：《观潮》和《繁星》都写了自然景色，《观潮》主要通过比喻的方法写出了潮水的壮观、有力量；《繁星》主要通过拟人的方法写出了星星的灵动、可爱，所以两篇文章给我的感受不同，《观潮》读起来很震撼，《繁星》读起来很温柔。

图片由AI辅助生成

三、口语交际 “我们与环境”：孩子敢表达、会倡议，家长这样陪练

不少家长说：“孩子知道要保护环境，但不会有条理地说，更不会提建议。” 其实 “我们与环境” 不仅是口语题，更是未来 “社会参与、理性表达” 的基础。

（一）交流 3 个关键步骤：

1. 选身边的环境问题：比如 “小区垃圾乱扔”“学校水龙头没关”“公园花草被踩踏”“夜晚光污染影响看星星” 等，这些都是孩子能观察到的真实问题（像《繁星》里的星空，也能让孩子联想到 “光污染让星星变少” 的问题）。

2. 说清楚 “问题 + 危害 + 建议”：例如 “我们小区有些人家乱扔垃圾（问题），垃圾会污染土壤、引来蚊虫（危害），我建议设置‘垃圾分类积分兑换’活动，扔对垃圾能换小奖品（建议）”；再比如 “城市里晚上灯太亮，光污染让我们看不到《繁星》里那样的星空了（问题），光污染会影响动物生活，也让我们失去看星星的乐趣（危害），我建议晚上少开一些霓虹灯，给星星留空间（建议）”。

3. 用 “首先、其次、最后” 让表达有条理：说话时用 “首先，我发现……；其次，这样会……；最后，我建议……” 的结构，让表达更清晰。

（二）家长辅助小技巧：

• “家庭环境讨论会”：每周选一个晚上，全家一起聊 “身边的环境事”。家长先示范：“首先，我发现楼道里有烟头；其次，烟头可能引发火灾；最后，我建议贴‘禁止吸烟’的提示牌。” 然后让孩子模仿这种结构表达，甚至可以结合《繁星》的内容，让孩子说说 “怎么保护能看到星星的夜空”。

• 看环保视频找灵感：抖音上有很多 “小学生环保倡议”“身边的环保小事” 视频，和孩子一起看，分析 “视频里的同学是怎么表达的”（比如有没有讲清楚问题、危害和建议），让孩子学习借鉴。

四、习作 “推荐一个好地方”：孩子没素材？这篇模板直接用

很多孩子抱怨：“去过的地方都差不多，写出来干巴巴，没亮点。” 其实关键是 “选独特的地方 + 抓细节 + 用五感描写”。

（一）作文 3 个提分要点：

1. 选 “有故事” 的好地方：不选 “著名景点”（孩子对其不够熟悉，难写细节），选 “爷爷的菜园”“学校的小花园”“家附近的书店” 等贴合孩子生活的地方，这些地方有更多细节可写。

2. 用 “五感” 写细节：不仅写 “看到的”，还要写 “听到的（鸟鸣、溪流声）、闻到的（花香、饭菜香）、摸到的（光滑的石头、柔软的草地）、尝到的（酸甜的果子、清新的空气）”。

3. 融 “推荐理由”：每段写一个推荐理由，比如 “这里的花特别好看”“这里能听到有趣的声音”“这里有我的秘密角落”。

（二）作文模板：《推荐爷爷的菜园》

开头（直接推荐）：

要问我推荐什么好地方，我肯定选爷爷的菜园！那里就像一个充满惊喜的小世界。

中间（用 “五感 + 理由” 写，分 3 段）：

• 理由 1：看 —— 菜园像幅生动的画

菜园里的菜长得可精神了！韭菜绿油油的，像给土地织了一层绿绒毯；番茄红彤彤的，像挂着一盏盏小灯笼；黄瓜藤上坠着细长的黄瓜，浑身长满小刺，摸起来扎扎的。每次走进菜园，就像走进了一幅色彩鲜艳的画里。（视觉 + 触觉，体现 “好看又有趣”）

• 理由 2：听 + 闻 —— 菜园里有热闹的声音和好闻的味道

早晨去菜园，能听到蜜蜂 “嗡嗡” 地围着菜花转，蝴蝶 “扑棱” 着翅膀飞来飞去，像是在开音乐会。风一吹，还能闻到韭菜的清香、番茄的酸甜味，深吸一口气，浑身都觉得舒服。（听觉 + 嗅觉，体现 “有生机、好闻”）

• 理由 3：尝 —— 菜园里能找到美味的惊喜

最棒的是，爷爷的菜园能 “尝”！夏天摘个番茄，咬一口，汁水 “迸” 出来，又酸又甜，特别爽口；秋天拔一根萝卜，洗干净啃，脆生生的，带着泥土的鲜味儿。每次去菜园，我都能满载而归，手里拿着爷爷种的新鲜蔬菜，心里也甜甜的。（味觉，体现 “能吃到新鲜美味的菜”）

结尾（再次推荐，抒发情感）：

爷爷的菜园，有看不完的色彩，听不完的热闹，尝不完的美味。你要是来这儿，肯定会和我一样，觉得这里特别好！

（三）家长辅助小技巧：

• “好地方素材本”：和孩子一起列 “想推荐的地方” 清单，标注 “五感细节”（比如 “小区池塘：能看到鸭子游水，听到‘嘎嘎’的叫声，闻到荷花的清香”），为作文积累素材。

• “实地观察”：如果孩子写 “学校花园”，就陪他去花园待 10 分钟，引导他 “看看花瓣的形状，听听蜜蜂的声音，闻闻花香”，并把这些细节记在小本子上，让作文有真实的内容。

五、语文园地：积累 + 运用，这些考点藏得巧

（一）“交流平台”：学会 “通过文字想象五感”

语文园地教孩子 “根据描写想象画面、声音、味道”。家长可以和孩子玩 “课文五感大闯关”：读《观潮》的片段，问孩子 “你‘听’到了什么？”（潮水的轰鸣声）；读《走月亮》的片段，问 “你‘闻’到了什么？”（野花的清香）；读《繁星》的片段，问 “你‘感觉’到了什么？”（星星仿佛的灵动），让孩子把文字和五感对应起来，再结合自己的生活体验（如看星星、听虫鸣），锻炼想象力。

（二）“词句段运用”：

1. 词语想象画面：

“人声鼎沸、锣鼓喧天、低声细语” 等词语，和孩子玩 “你说我演 + 联想课文” 的游戏：孩子说 “人声鼎沸”，家长就模仿《观潮》里岸边热闹的样子；家长说 “半明半昧”，孩子就模仿《繁星》里星星闪烁的感觉。通过表演记住词语后，再让孩子用这些词语造句（比如 “夜晚的星空下，没有了白天的人声鼎沸，只有星星半明半昧地眨着眼睛”）。

2. 用时间词写事物：

选 “雷雨”，用上 “霎时、忽然” 来写：“午后，天空还是晴朗的，忽然，乌云堆了起来。霎时，雷声轰隆隆地响起来，豆大的雨点砸了下来。” 家长可以和孩子进行 “课文联动创作”，比如用 “星星、忽然、一会儿工夫” 写片段：“夜空中，星星本来还半明半昧地悬着，忽然一阵云飘过来，遮住了它们；一会儿工夫，云又飘走了，星星又亮了起来，像在和我们捉迷藏。” 然后互相点评，看看谁写的画面更生动、更有课文里的 “美感”。

（三）“书写提示”：写好长句子，注意格式

《观潮》里的长句子要注意 “字的中心在横格中线上，字距要均匀，标点符号和字之间也要保持一定的距离”。家长可以打印《观潮》《繁星》的片段字帖（比如《繁星》中 “深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星……”），让孩子临摹，边写边提醒格式，帮助孩子养成良好的书写习惯，同时也能在书写中再回味课文的美。

（四）“日积月累”：《鹿柴》记牢用活

王维的《鹿柴》要会背、会默、会理解。家长可以和孩子玩 “古诗 & 课文联动画配文” 的游戏：孩子画 “空山、深林、青苔”（《鹿柴》场景），再画 “星空、屋顶、爷爷”（《繁星》关联场景），家长在旁边分别写上《鹿柴》和《繁星》相关的句子，然后一起讨论 “《鹿柴》的‘静’和《繁星》的‘美’有什么不同”，加深孩子对经典诗文和课文的理解。

最后想和家长说：

晚上，你陪孩子读《观潮》，他突然指着窗外说 “妈妈，我好像看到潮水向我涌来了”；周末，你们去爷爷的菜园，孩子兴奋地说 “这里就是我作文里写的好地方”；作文本上，他写《推荐爷爷的菜园》，字里行间都是对菜园的喜爱…… 这些时刻，你会发现，第一单元的课文不是冰冷的考点，而是一扇扇窗：透过《观潮》，孩子看见大自然的壮阔；透过《走月亮》，孩子触摸到月下的温柔；透过 “推荐一个好地方”，孩子学会把身边的美好说出来、写出来。

你陪着孩子抠生字、练想象、聊环境、写作文的时光，也不只是为了考试。当孩子能从文字里 “看见” 潮水，能把家门口的小菜园写成推荐文，能有条理地说出 “要保护环境”—— 他其实正在学会：语文从不是书本里的符号，而是能照进生活的光；美从不是遥远的风景，而是身边触手可及的温暖。

所以，别觉得 “陪孩子复习” 是负担。你看，语文多好啊，它让孩子能看见文字里的世界，能懂得身边的美好，能把平凡的日子写成闪光的故事。孩子的成长，就藏在这些被文字与情感点亮的瞬间里；而你在台灯下陪他的模样，会是他回忆里，最暖的那束光。

图片由AI辅助生成

#教育微#​#教育#​#家庭教育#​#中小学教育#​#开学#​#四上语文#​#第一单元#​#详解##知识点#​#重点#​#答题模版#​#习作#​

11 个吸睛作文开头！老师必点赞，快速抓眼球技巧

不少孩子写作文时，开头总像"挤牙膏"——要么绕半天说不到正题，要么翻来覆去就是"今天天气很好"。其实，好的开头就像给文章安了"吸睛磁铁"，能让老师一眼记住。今天就来分享11种超实用的开头技巧，帮孩子告别"开头难"！

×先避开这些开头"坑"

• 绕圈子：写春游开头，先从"早上起床"讲到"妈妈做早餐"，半天不说去公园的事。
• 说废话："时间过得真快啊，转眼间就到了这一天，我永远忘不了这个特别的日子。"全是空话。
• 千篇一律：不管写人、记事、写景，开头都是"记得那是一个阳光明媚的早晨"。
• 硬凑花样：用一堆复杂的词，结果把意思说糊涂了，比如"晨曦亲吻大地时，我的心灵在时光长河中沐浴"。

√好开头要遵守这两条"铁律"

1. 紧扣中心
2. ：开头的话必须和文章要写的内容相关。比如写"难忘的一天"，开头可以直接说"那天的雨下得特别大，却让我记了整整三年"，而不是扯"我喜欢下雨天"。
3. 简洁有力
4. ：能用一句话说清的，就别用三句。比如朱自清写《背影》，开头直接说"我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"，干净又打动人。

✦11种高分开头技巧，附范例

1、出奇制胜法——用反差抓眼球

不按常理出牌，用新奇的表达让人眼前一亮。比如写《我的书包》：

它肚子里装着课本、作业本，还有半块没吃完的橡皮，却比我还重——每天背着它上学，我怀疑自己迟早要变成"小驼背"。

小窍门：把常见的事物写出新意，比如用"肚子""驼背"等拟人化表达，让开头更生动。

2、开门见山法——直接点题不绕弯

直接说出要写的人、事、物，干净利落。比如写《最难忘的一次比赛》：

那场跳绳比赛我输了，但全班同学的掌声，比冠军的奖牌还暖。

小窍门：用"虽然...但是..."等转折词，既点题又留悬念。

3、欲扬先抑法——先贬后褒显真情

先写不喜欢，再慢慢写出好感，让情感更真实。比如写《我的同桌》：

刚和他坐同桌时，我天天盼着换座位——他总爱上课转笔，钢笔水还蹭到过我的作业本。可那次我发烧时，是他默默帮我记了整节课的笔记。

小窍门：先写一个小缺点，再用一件事反转，突出人物特点。

4、截取精彩法——从高潮部分开始

从事件最精彩的地方写起，再回头讲经过。比如写《一次勇敢的尝试》：

当我从三米跳台上落入水中时，耳朵里全是哗哗的水声，可心里却在喊："我做到了！"

小窍门：用动作、声音描写让读者有画面感，比如"落入水中""哗哗的水声"。

5、歌词引入法——用熟悉的旋律带情绪

用大家熟悉的歌词开头，容易引发共鸣。比如写《难忘的亲情》：

"听妈妈的话，别让她受伤..."耳机里的歌声刚响起，我就想起上周跟妈妈顶嘴时，她眼里的红血丝。

小窍门：选歌词时，要和文章主题相关，比如亲情类用《听妈妈的话》，友情类用《朋友》。

6、环境烘托法——用场景渲染气氛

描写天气、景色，为下文铺垫情绪。比如写《一次意外的帮助》：

雨下得像瓢泼一样，我站在公交站台，书包早被淋透。就在这时，一把蓝色的伞悄悄移到了我的头顶。

小窍门：用环境描写衬托心情，比如下雨暗示"狼狈"，晴天暗示"开心"。

7、抒情议论法——直接表达感受

开门见山说出自己的感受，打动读者。比如写《我的老师》：

教过我的老师有很多，但只有她，让我觉得"老师"这两个字像阳光一样暖。

小窍门：用比喻（比如"像阳光一样"）让情感更具体。

8、题记引领法——用短句点睛

在标题下加一句题记，概括主旨。比如写《成长的烦恼》：

题记：原来长大不是长高，是学会把眼泪憋回去。

第一次被同学嘲笑"胖"时，我躲在厕所里哭了很久。但从那天起，我知道有些话要自己扛。

小窍门：题记要短而精，像"点睛之笔"，别写太长。

9、故事引入法——用小素材引出主题

用一个小故事或小知识开头，引出正文。比如写《坚持的力量》：

听说竹子前四年只长3厘米，第五年却能每天长30厘米。这让我想起自己学钢琴的日子——前两年手指总不听话，差点就放弃了。

小窍门：选的故事或知识要和主题相关，比如用"竹子生长"讲"坚持"。

10、名言警句法——用道理增强说服力

用一句名言开头，引出自己的观点。比如写《珍惜时间》：

鲁迅说："时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。"以前我总觉得这话不对，直到那次差点完不成作业，才明白他说的是真的。

小窍门：名言后加一句自己的理解，让开头不生硬。

11、反向提问法——用疑问引发思考

先提出一个相反的观点，再亮出自己的想法。比如写《平凡的美》：

有人说"只有英雄才值得被记住"，可我觉得校门口的清洁工阿姨也很了不起——她每天天没亮就把街道扫干净，让我们踩着整洁的路去上学。

小窍门：用"有人说...可我觉得..."的句式，既独特又有说服力。